物体在斜面上运动 说课稿.docx

《物体在斜面上运动》 一、题目：物体在斜面上运动 二、姓名：李媛媛 学校：淮北市首府实验小学 三、教材：教育科学出版社三年级下册第一单元第四节 四、实验器材：小组实验材料：硬纸板、牛奶盒、各种形状不同的物体（橡皮、电池、积木、螺母、圆柱形盒子、小球）、活动记录表；教师材料：学生实验材料一份，课件。 五、实验设计思路和创新点： 材料创新：教材中是利用立方体木板，由于立方体和木板在生活中不具有普遍性，利用生活中的牛奶盒和硬纸板代替。 实验创新：物体表面的光滑程度与它在斜面上的运动有关系吗？ 实验优化：对物体的放置方式不做要求 六、实验原理：将不同形状的物体放在斜面上，发现它们在斜面上的运动情况不同，而且物体的形状、放置方式、表面的光滑程度与它在斜面上的运动有关。 七、实验教学目标： 实验概念目标：不同物体在斜面上的运动情况是不一样的；物体的形状、放置方式、表面的光滑程度和它在斜面上的运动有关系。 实验探究目标：搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况 关注物体在斜面上的运动情况。 实验态度目标：愿意与同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。 八、实验教学内容：首先让学生明确物体在斜面上会有不动、滑动和滚动三种情况，在观察多种物体在斜面上是怎样运动的，通过实验探究和聚焦研讨，发现不同的物体在斜面上的运动情况不同，并且物体的形状、放置方式和物体表面的光滑程度有关。 九、实验教学过程： 1、在实验之前，我们需要先制作一个斜面，教材中是利用立方体木板，由于立方体和木板在生活中不具有普遍性，因此我在这里进行材料创新，利用生活中的牛奶盒和硬纸板代替，优点是材料易得。在这里要给与学生方法指导，将几个牛奶盒横着叠放搭起来，形成一个类似桥墩的立柱，在立柱上轻轻搭上硬纸板，斜面就建好了。搭建完成后，要测试其稳定性，以保证后续实验能够顺利进行，我们发现，当接触点在硬纸板的前端，越稳定，用牛奶盒挡住硬纸板的底部，越稳定。同样的，我们也可以把多种形状不同的物体替换成生活中的橡皮、螺母、玩具小球等。 2、请学生独立完成活动记录表的预测部分，在对应运动方式的方框中打√ ，那我们预测的正确吗？现在就让我们一起来实验验证吧！ 3、将橡皮、螺母、小球、圆柱分别放到斜面的上端，观察它们的运动情况并完成活动记录表的实验部分。教材规定了物体的放置方式，在这里我对实验进行优化，对物体的放置方式不作规定，让学生自主发现，因此会有更多不一样的发现。温馨提示1、为了保证实验的公平，我们可以在斜面的上端画一条起始线，2、我们要把物体轻轻的放到斜面的上端，不能用力推物体；3、实验要在同一个斜面完成，多次反复实验；4、人人动手，及时记录、轻声交流。由于物体运动过快，学生可能观察不清楚，因此可以用提前录制好的慢镜头向学生展示。 4、当学生完成实验后，组织学生小组交流讨论，不同物体在斜面上怎样运动？学生很容易的说出长方体是不动，小球是滚动，六棱柱是滑动或滚动。当六棱柱的面与斜面接触时，六棱柱出现滑动，当六棱柱的边与斜面接触时，六棱柱出现滚动。学生不难发现，由于六棱柱的放置方式不同，导致不同的运动情况，因此物体的放置方式与它在斜面上运动有关。 5、那么物体的形状与它在斜面上运动有关系吗？学生根据刚才的实验观察、交流讨论，学生发现物体的形状与它在斜面上运动有关。 6、研讨三：物体表面的光滑程度与它在斜面上的运动有关系吗？这也是本节课的创新实验，先引导学生观察两块橡皮的明显区别后，左侧未带包装，表面粗糙，右侧带包装，表面光滑，请学生继续实验验证。通过实验对比，学生发现，物体表面的光滑程度与它在斜面上运动有关系。 那么如果把斜面的一端升高，增大坡度，物体的运动会发生什么变化呢？请学生再次实验验证。通过实验对比，原来静止的长方体，现在运动了，由此可以得出，增大坡度后，有些物体的运动方式会发生变化；而原来运动的六棱柱，运动得更快了。因此可以得出，增大坡度后，原来运动的物体运动更快。 实验效果评价： 纵观本实验，通过改进，有以下优点： 材料创新使每个学生都能充分参与到实验中，获得成功的体验。 实验内容丰富，使学生对物体在斜面上运动有更深刻的认识。