相似三角形中的一线三等角 说课课件.pptx

沪科版 九年级上册 第22章 《 相似三角形中的“一线三等角”》 相似三角形中的“一线三等角” 加入你标题描述加入你文字目录0102030405课标分析教材分析教法分析学法分析学情分析06教学过程分析07特色说明 课标分析课标要求：1.了解相似三角形的判定定理：两角分别相等的两个三角形相似。2.会利用图形的相似解决一些简单实际问题。 结合课标分析：在活动中发展由一般到特殊的数学思想，并应用这一思想解决一些实际问题，为下一步解决相似问题做准备，因此本节课具有承前启后的作用。教材分析教法分析学法分析学情分析教学过程分析特色说明课标分析 教材分析-地位作用本课选自沪科版九年级上册第二十二章《相似形》22.2《相似三角形的判定》的内容。地位作用： 纵向看：从三角形全等到三角形相似，从平行线等分线段定理到比例线段，都为本节做了铺垫，作为三角形主要章节，从特殊到一般思想在本节得到了总结和升华。 横向看：相似三角形的判定与全等三角形的判定知识结构和学习过程类似，全等判定研究方式，学习经验都能和本节类比，本节也就有了方法总结的使命。教材分析教法分析学法分析学情分析教学过程分析特色说明课标分析 教材分析-目标与重难点教学目标：1、熟悉“一线三等角”基本模型，解决相关问题。2、体会从特殊到一般的教学思想，培养思维能力。 重难点：重点：运用“一线三等角”的基本图形解题。难点：“一线三等角”的基本图形的提炼、变式和运用教材分析教法分析学法分析学情分析教学过程分析特色说明课标分析 教材分析教法分析学法分析学情分析教学过程分析特色说明课标分析教法分析借助教具模型学习，引导学生探究，归纳结论，围绕问题解决，将知识与理解以螺旋式呈现。趣（引起注意）忆（回忆旧知）呈（呈现知识）提（纠错提升）练（引出行为）明（明确目标）问（问题引导）评（反思总结）移（知识迁移） 教材分析教法分析学法分析学情分析教学过程分析特色说明课标分析学法分析 学生普遍具备了类比学习的基础与合作学习的经验。 学法上采取：问题解决为主线，类比旧知，小组合作，探究学习的形式。同时，老师指导，通过提供启发性问题，个别指导和过程评价辅助学生学习。 学情分析心理上：九年级学生已经具备抽象概念的能力，提出合理假设，进行验证，思维具有很大的弹性和复杂性。好奇心、求知欲较强，愿意合作交流，展示分享。知识上：学生对于相似三角形的判定知识和学习路径都有了一定的基础，习惯合作交流，本节课中“一线三等角”的理解仍较困难，需要借助更多的实例进行归纳和验证。教材分析教法分析学法分析学情分析教学过程分析特色说明课标分析 教材分析教法分析学法分析学情分析教学过程分析特色说明课标分析设计意图教具引入教师通过教具的呈现，使学生产生直观的学习兴趣，通过教具的三种状态呈现出了三个问题，让学生说出每一个问题的证明过程，使学生的直观经验由量变产生质变，从问题和模型引入本专题，为下一环节抽象模型打好铺垫。引入 回忆 目标 呈现 提问 练习 提升 小结 作业 板书╗╗╗90°90°90°80°80°80°110°110°110°问题：这三幅图中有没有相似的三角形，将模型抽象在稿纸上，如果有，证明你的结论。 教材分析教法分析学法分析学情分析教学过程分析特色说明课标分析引入 回忆 目标 呈现 提问 练习 提升 小结 作业 板书设计意图相似三角形判定方法有哪些？2 你能回忆出相似三角形有哪些常见模型吗？回忆上位知识回忆旧知，为新知识的类比学习做好铺垫。要点：回忆相似三角形的判定定理1，定理2，定理3 教材分析教法分析学法分析学情分析教学过程分析特色说明课标分析引入 回忆 目标 呈现 提问 练习 提升 小结 作业 板书设计意图今天，我们就来看看什么是“一线三等角”模型明确目标明确目标，培养学生的几何直观和动手操作能力，使学生从一开始就奔着本节课的教学目标。确定表现性任务：借助一线三等角模型去找寻三角形相似的条件 教材分析教法分析学法分析学情分析教学过程分析特色说明课标分析引入 回忆 目标 呈现 提问 练习 提升 评价 保持 作业 板书设计意图呈现学习内容抽象出模型的目的是让学生的认知从“特殊”上升到“一般”，体会从特殊到一般的数学思想，同时，让学生对一线三等角基本图形的本质有所理解，这在整节课的设计中起到承上启下的作用，为下面的运用规律和知识掌握搭建起了桥梁。如图，已知∠B=∠AEF=∠C=α°，图中有没有相似的三角形？并写出证明过程。 教材分析教法分析学法分析学情分析教学过程分析特色说明课标分析引入 回忆 目标 呈现 提问 练习 提升 小结 作业 板书设计意图提出