小学语文_《女娲补天》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《女娲补天》课标分析 《语文课程标准》对第二学段识字与写字提出如下目标： 对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 《语文课程标准》对第二学段阅读教学提出如下目标： 用普通话正确、流利地朗读课文；学习略读，粗知文章大意。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 【课标解读】 《语文课程标准》在第二学段的目标中指出：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。关心作品中人物命运和喜怒哀乐，在学法指导中强调要使学生具有独立学习的能力，加强情感体验。”基于此，在教学中，引导学生采用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，体味语言，学习略读的方法，初步感知文章大意，体会文章表达的思想感情。 学情分析 三年级的学生已经具有一定的自主学习能力，掌握了一些语文学习方法，有一定的阅读速度，但对重点段落不能够准确把握，更谈不上从段中理解和运用词语了。三年级学生不会质疑，如何教学生学会质疑，《女娲补天》这篇课文有一个比较好的方法就是围绕中心句中的重点词质疑。根据文本的特点，可以引导学生带着问题走入文本，进行深入思考，在读懂课文的基础上强化学生的问题意识，培养学生质疑问难的习惯。