六年级上册语文教案4索溪峪的“野”｜人教新课标.docVIP

4*.索溪峪的“野” 【教课目的】 1．有感情地朗诵课文。感觉索溪峪天然、野性的自然风光。 2．意会作者抓住光景特色，先归纳表述再详细描绘的表达方法。 【要点难点】 感觉索溪峪天然、野性的自然风光，激发热爱自然的感情。意会作者的写作方法。 【教课过程】 一、课件展现，揭题导入 1．赏识张家界索溪峪的迷人风光。 2．揭露课题：索溪峪的“野”。 3．简介索溪峪。 二、初读课文，感知索溪峪的“野” 1．自读课文，注意读准字音，读通畅句 子。 2．指名分段读课文，初读反应。 3．抓题眼，引入研读。 三、合作研究，感觉沟通索溪峪的“野” 1．读了课文，索溪峪给你总的印象是什 么？(野。)课文经过哪几方面的描述来写出索 溪峪的“野”？(山是野的、水是野的、山上 的野物自然更是“野”性实足、连游人也渐 渐变得“野”起来。)  2．选择此中一个部分，分组研读，沟通 议论，领会作者是如何描述索溪峪的山、水、 野物和游人的“野”的？ 3．赏析沟通。(依据学生的回答选择板 块进行教课) 例：(1)赏析“山是野的。” ①齐读这一段，思虑：课文是从哪几个 方面来详细描述“山是野的”这个特色的？ 课文运用了如何的写作手法？(是一种惊险 的美。是一种澎湃的美。是一种为所欲为、 不名一格的美。)(先归纳特色再详细描绘) ②赏析句子：“几十丈高的断壁绝壁拔 地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃， 令人望而却步。什么‘一线天’，什么‘百 丈峡’，听着名字就让人胆颤。” 你从哪些词语中间感觉到了一种惊险的 美？(板书：拔地而起、摇摇摆晃、望而却步、 胆颤) 赏析“水是野的。” 赏析句子“索溪像一个从深山中蹦跳而 出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅 着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”给人开朗、灵巧 之感，把索溪想象成“野孩子”，十分传神地 写出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅 着屁股，赌着气又自个儿闹”，十分俏皮、可 爱。也从侧面表达出了行走在波折起伏的索 溪边的游人们轻松快乐的心情。 4．认真察看文章各段的写法，谈谈作者 在谋篇布局上采纳了如何的描绘方法。(先概 括特色，再详细描绘) 四、回归整体，拓展延长 不一样的人对相同的景色，会有不一样的感 受。课后经过各样渠道，采集描绘张家界、  对索溪峪的感觉是什么？又是如何表达 的？ 五、部署作业 达成《金榜行动》有关练习。 【教课反省】 本课教课抓住文中“野”以读为本，让 学生在读中理解课文内容，理解作者的表达 方法，在读中悟情理解内容，以达到“情文 相生”的目标。 教课中，先经过播放张家界索溪峪的录 像以创建情境，指引学生去看一看，听一听， 理解文中的词语初步感觉索溪峪的“野”， 再让学生谈谈在此过程中自己的感觉。激起 学生的学习兴趣。在落实教课重难点时让学 生充分地读，在读中整体感知，在读中有所 感悟，在读中培育语感，在读中遇到感情的 熏陶。同时，让学生赏识品尝、推测作者遣 词造句的精妙，在频频朗读中领会作者的情 感。 索溪峪的文章，细细品读，注意领会：他们