《卖炭翁》说课稿.docVIP

《卖炭翁》说课稿 尊敬的评委老师大家好：今天我说课的题目是《卖炭翁》，下面我将从以下七个方面进行说课。 一、立体整合，析教材 部编本新教材编写的基本理念立德树人、守正创新、语文素养。《卖炭翁》选自部编版八年级下册第六单元，本单元所选的课文，都是传统的名家名作。这首诗描述了老人伐薪烧炭的艰辛，表达了诗人对劳动人民的深切同情，对统治阶级及不合理制度的愤怒与抗议。语言朴实、细节生动、充满诗情。据此，我把《卖炭翁》确定为发展型学习任务群中的“文学阅读与创意表达”类，统整诗歌主题，通过情境创设，开展实践活动，设置了三个学习任务，帮助学生理解课文内容，领会诗歌情感。 二、突显主体，析学情 八年级的学生已经有一定的文言基础，能借助工具书理解诗歌内容。但他们的经历和知识水平有限，学习古诗词的兴趣不浓，很难理解文本的深层含义。根据2022版新课标要求：在设计中我特意设置了课前编排课本剧录制小视频，课堂结合自己的烧炭生活经历，用深情的语言，丰富的音频、视频等方式，通过情境化的实践活动开展教学，展开学生与诗人，学生与老翁的心灵对话，使学生真正在教师的引导下走进文本，让学生在合作中探讨，交流中感受文本含义，并收获经典带来的心灵震撼。 三、紧扣教材，定目标 　　教学目标：新课标规定语文教学要注重学生个性化阅读体验，着重培养学生理解评价文学作品的能力，提高学生语文素养和综合能力，其于核心素养的确定，注重学生语言能力，学习能力，思维品质，文化品格的培养，这也是本课的教学目标。 1.反复朗读诗歌，初步了解新乐府诗特点，理清情节，培养学生朗读表达能力。 2.精读品味，通过抓重音和改写微剧本的方式，体会作者通过对比来塑造典型人物的写法，感受卖炭翁之苦。（重点） 3.感受诗人对劳动人民深切的同情，对宫市的揭露和讽刺，以及所传达出同情民生疾苦的悲悯情怀。（难点） 4.增强学生古诗歌的鉴赏能力和民族自信心。（难点） 四、灵活多样，说教法 学习古诗文最重要的方法就是“读”，“读”贯穿课文的始终，通过齐读、个别读、反复读、领悟读等方法，学生随着对诗歌内容的理解，越读越有感情。同时还要学习本诗对比手法的运用，通过小组合作探讨抓重音和观看课前录制的微视频课本剧，领会诗歌情感，让语文课更有语文味。 五、主动参与，说学法 学法上，我把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。具体学法是朗读法、圈点批注法、讨论法、情境再现法。 六、优化环节，说过程 导入： 屏显：“笔诤时政，心在苍生，万户争传新乐府。” 设计意图：此导入中新乐府是为了让同学们了解这种诗歌体裁，有利于学生理解诗歌内容，从卖炭翁的灰色人生引入是给后面学习卖炭翁形象，领会诗歌情感做铺垫。 任务一：补词语，理情节。 1.朗读课文，简单了解新乐府诗，再次齐读课文。 2.自读释疑，在括号里填上合适的动词，动词前加地点，比较前后不同，理清故事情节。（板书：苦） 设计意图：新课标指出“文学阅读与表达”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生边读边思考问题，锻炼学生概括要点的能力，解决第一个教学目标。 任务二：抓重音，品辛苦。 1.读第一节诗，抓重音，从重音里感受卖炭翁之苦。 辛苦：（伐、烧、南山） 环境之恶劣； （烟火、苍苍、黑） 容貌之苍老； （衣裳、口中食） 生活之艰难； （单、愿、寒） 心理之矛盾。 （板书：辛苦） 2.但是苦中有望，因为天气确实如他所愿，我们一起来读一读第一节诗，注意语速、语调变化。 过渡：老翁满怀希望驾车去南门卖炭，结果如何？ 设计意图：新课标指出本学习任务群第四学段侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。朗读是文言诗词学习核心环节，要将文章理解和诵读紧密结合起来，通过小组合作探讨，抓重音感受卖炭翁生活劳作之辛苦，是本课教学重点。 任务三：微剧本，感心苦。 1.齐读第二节，展示智慧课堂布置的课前导学微剧本视频作业。 2.学生看视频后，作点评谈感受。 卑微的老翁 蛮横的宫使 千余斤的炭 轻飘飘的纱 对比 （板书：心苦） 满心期待 虚无泡影 3.我们一起来读一读第二节诗，注意语速、语调变化。 设计意图：新课标和人教版教师用书同时指出，有一定情节性文言诗词，可以让学生排演课本剧。这些都有助于提升学生的学习兴趣，促使他们自主地去探究，加深对课文思想内容的理解。但是也要注意，这些方式的运用要适度，前提是要保证学生的诵读时间，否则会影响学习效果。所以在这里我充分利用智慧课堂的优势，提前布置微视频录制的课前导学作业，既激发了学生们学习此