课文《变色龙》的教学反思.docxVIP

课文《变色龙》的教学反省 《变色龙》一文借“发现变色龙——端量变色龙——放回变色龙”的线索，生动地向我们介绍了变色龙的外形、捕食、变色三个特点，构造特别清晰，是一篇引导学生学会察看，训练学生能按一定的次序描绘小动物的极好的范文。 因此，我在教学第一课时时，着重引导学生理清文章线索，把握“发现变色龙——端量变色龙——放回变色龙”这一主线，以及工人们是怎样发现变色龙的，变色龙给人的最初印象是什么？在教学第二课时时，着重引导学生探究工人们是从哪些方面“端量”变色龙的，理出“外形——捕食——变色”的线索。 第二课时的教学重点我放在“变色龙的外形”上，一方面这一部分的描绘特别生动、仔细，另一方面正好能够联合习作2，指导学生怎样察看小动物，怎样把小动物的外形特点写好的方法。教学时，我先出示一张变色龙的图片，让学生察看，说出自己察看到的变色龙的外形特点，这时学生说的比较零落，也没有什么次序，都是看到什么就说什么。学生充分讲话之后，我带着学生走进文本，认真阅读课文第9自然段，说一说文中是按照什么次序来描绘变色龙的外形的。学生会理出“全身—头—身躯—尾巴”的次序，这是从整体到局 部。透过那些表现变色龙各部位特点的词语，学生很快发现了，作者是抓住了变色龙身体各个部位的`颜色、形状等方面的特点来进行描绘的。进而，引导学生总结出察看和描绘小动物的方法：认真察看、抓住特点、按一定次序来写。 理出次序，找出