变”学“数学为”玩“数学——小学数学以玩促学的实践研究 论文.docxVIP

变“学”数学为“玩”数学 ?——小学数学以玩促学的实践研究 ? 摘 要：?针对教学过程中发现的“不敢放手让学生去做”的现象，老师教的束手束脚，学生听得云里雾里，分析其原因在于教师未能有效把握实践操作、学习活动开 ?展的趋势。从名师课堂得到启示，提炼指导要素，寻求更为一般的把握教学活动开展的方法。通过研究得出以玩促学的“六有”要素：有任务、有规则、有步骤、有目 ?的、有评价、有巩固。 关键词：玩学 以玩助学 要素?指导教学 ? 一、提出问题在教学交流中，诸如北京师范大学出版社小学数学中《我说你做》、《班级旧物 ?市场》、《东南西北》等类以实践操作为主的课时，发现以下现象，“这课怎么上”，“这课没法操作，真到操场上观察方向，学生肯定乱的不像样”，“不行，真 ?数豆子，数着数着学生就玩起来了”，“还是在班里讲给学生听吧”，“播放课件给学生看得了”……这些通过“玩”来学习的课，是教师备课、上课最大的困扰。 ?听一些公开课或者参加教研活动时，执教者常常感慨：“让学生操作吧，怕玩过了，不操作吧，感受不深刻”。 ?例如北京师范大学出版社小学数学《做个加法表》一课，教师直接展示情境图，让学生找出数学信息，出示加法表，接着把加法表填完整。看似教学环节完整，细品 ?发现学生没有亲自经历整理算式的过程，没有动手找出算式共同点，更不懂为什么要做加法表，“玩学”环节省略 ，教师剥夺了学生经历的过程。 ?又如