小学心理健康教育_《规律作息助学习》心理健康教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《规律作息助学习》学情分析 小学阶段的孩子正处于童年期，这是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期，也是以游戏为主逐渐转变为以学习为主的时期，是一个人心理发展的重要阶段。 小学低年级的重点是生活适应，主要任务是帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。儿童从幼儿园进人小学的变化主要是从以游戏为主变为了由一套严格的课堂纪律、各种学科教学、各门功课的作业以及众多考试等组成的学习。小学校园生活与幼儿园有很大差别，没有午睡，代之以午会课，因此生活适应、作息时间的安排更显重要。 国家教育部规定，小学生每天睡眠时间不少于10小时，运动1小时，为准确了解学情，本人通过对二年级200份《规律作息大调查》问卷调查得出：能进行规律作息的同学占40%。可见大部分的学生并没有规律作息的好习惯，其重要原因在于学生对时间没有规划，表现为：晚上不睡、早晨不起、不重视运动、上课效率低等。为了让学生尽快适应学校生活，通过心理健康教育培养学生的纪律意识、时间意识和规则意识是非常必要的。 《规律作息助学习》效果分析 本课的主要内容是教会学生认识规律作息的重要性，学会规律作息的方法并养成规律作息的好习惯。通过辩一辩，帮助学生明确正确的作息时间观念，培养学生自主探究的精神，用讨论、实践等各种形式学习并巩固知识。让学生在实践中得出规律作息的小妙招，并在实践中巩固运用学到的知识，进行强化。 教学目标 教学效果分析 1.了解规律作息的重要性，认识规律作息的意义。 1.通过课前的热身游戏——老狼老狼几点了，教师提问，学生交流，教师提升，三种方式让学生认识到什么规律作息。基本达成了教学目标。 2.在情景模拟中，学生进一步明晰了什么是规律作息的选择，以及规律作息对于学习生活的重要意义，强化了教学目标。 2.在活动中学习规律作息的方法，能制作简易的时间计划表。 通过“我是小演员”情景模拟、汇报演出、讨论交流方式来进行方法学习规律作息的方法，学生基本能够通过体验得出早睡早起、按时吃饭、制定计划等规律作息的方法。 2.通过微视频的方式进行学习，学生了解到小学生的睡眠、运动、休闲、一日三餐的时间，达成了教学目标，能够制作简易的时间计划表。 3.通过活动体验规律作息带来的愉快情感，增强时间观念。 在课中，学生通过唱一唱时间歌、儿歌韵律总结规律作息的方法，不仅活跃了课堂的氛围，更进一步增强了同学们的时间观念。 《规律作息助学习》教材分析 本课教材选自教育出版的《学会学习活动手册》二年级上册，本册图书以脑科学、心理学和学习学的最新研究进展为基础，指导并训练学生形成对学习的正确认识和良好的学习习惯、方法、策略，从而快乐、科学、有效地进行学习。 《学会学习活动手册》二年级上册，承接一年级的教材《学会学习活动手册》学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则等内容，也为二年级下册的课堂中的学习习惯做铺垫，起到了承上启下的作用。本册教材根据低年级学生的学习和发展任务，结合学科学习设计了不同的训练内容，帮助学生形成良好的学习习惯、认知和策略。 第四课《规律作息助学习》是在前三课《我是快乐的小书虫》的读书习惯、《我是作业小主人》的写作业习惯和《我做时间小主人》的时间观念的初步建立的基础上进一步探索规律作息的好习惯，从规律作息、时间管理的角度对学生展开辅导。 本课的主要内容是教会学生认识规律作息的重要性，学会规律作息的方法并养成规律作息的好习惯。通过辩一辩，帮助学生明确正确的作息时间观念，培养学生自主探究的精神，用讨论、实践等各种形式学习并巩固知识。让学生在实践中得出规律作息的小妙招，并在实践中巩固运用学到的知识，进行巩固和强化。内容编排体现理念和训练相结合，注重实效。将脑科学、心理学、学习学的新进展与学生的学习实际相结合，克服了教师单纯理论讲解的枯燥性和学生在实践运用中的低效现象，在帮助学生形成对学习正确认知的同时，养成健康良好的作息习惯，进一步强化了学生的时间观念。 《规律作息助学习》测评练习 请你判断下面小朋友的做法是否正确，并说一说理由。 1.小军一放学就放下书包，饭也不吃，赶紧打开电视。（ ） 2.这是小美同学的早晨的作息时间表。（ ） 3.“7:30了！小军，起床了！上学迟到了！”妈妈着急地对小军说。（ ） 同学们周末的时间你都安排好了吗？这是小艾同学周末的作息表，请你也给自己的周末制定一张作息表吧！可以美化一下哦！ 周末作息时间表 时间 事情 完成打对勾 《规律作息助学习》课后反思 怎样才是一堂好的心理健康活动课？这是我每一节课都在思考的问题。经过大量的学习，我发现“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。我意识到：心理教育是一种以体验式学习为主的教育。 本节课要让学生理解规律作息的重要性，以及学习到规律作息的方法，我深知