合理运用教学资源，培养时空观念 论文.docxVIP

合理运用教学资源，培养时空观念 ?——以《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》为例 ? 摘 要：历史教科书中的教学资源很丰富，如教科书最后面提供的历史大事年表、课本中穿插的历史地图和历史人物、历史地图册和历史填充地图册等，这 ?些资源由专家精心挑选，以帮助历史教学。在新课程改革不断深化的背景下，如何让学生在不增加负担的情况下，让学生更多的了解历史，避免知识上出现“似 ?是而非”、“罗成戏貂蝉”的局面，时空观念的培养就显得尤为重要，这就要求教师应该进一步研究初中历史教材，促进学生时空观的培养。本文以《西晋的短 ?暂统一和北方各族的内迁》为例，论述如何合理利用教材、地图、时间轴等课本教学资源，培养学生的时空观。 ? 关键词：时空观念，运用教材，历史教学，教学资源在此之前，学生早已经学习了《三国鼎立》，这为大家进到本课的学习铺平 ?了道路。这一课在这一单元中起着承前启后的功效，下一课将学习东晋南北朝的相关内容，因此，它具备了不容忽视的关键作用。殊不知，从专业知识的角度来 ?看来，本课内容是学生的薄弱点。除了与三国人物相符合的一部分外，别的学生基本上不清楚，本课内容涉及到三国更替，西晋兴亡史，十六国的更替，北朝的 ?更替，民族多，空间广、时间长，给学生学习带来了难度。从学生作业的反馈来看，学生时空观念紊乱的现象普遍存在，因此，时空观念的培养对于历史教学来 ?说具有非常关键的实际意义。如果能合理