《语文园地八》（学习任务单）部编版四年级语文下册 .docxVIP

语文园地八 学习任务单 学习任务一：交流平台 1读读“交流平台”，你体会到童话的特点是什么？ 2.交流。 3.你还知道其他哪些童话也充满了奇思妙想？ 学习任务二：词句段运用 （一）读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。 1.读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。 ◇?这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 ◇?每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。 ◇?这个字怎么写？我忘记了。 ◇?任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。 2.（1）说一说，每组加点的词语之间有着怎样的关系？ （2）你能区别它们的不同之处吗？小组讨论，说一说。 （二）想一想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。 ◇?雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。 ◇?冬天，黑熊躲进自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔当美餐。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。 ◇?北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。 1.指名读上面的句子。 2.想一想，这些句子是怎样描写冬天的？小组讨论，说一说。 3.照样子写一写其他的季节。 学习任务三：书写提示 1.人们常说“字如其人”，意思就是说，一个人写的字如何，他为人处事的态度就如何。今天这节课我们来学习制作有趣的书签，并在书签上写上自己喜欢的格言。 2.关注书签的书写形式。（出示） 竖写时，要自右向左书写。 字距要均匀。 上下字要对齐。 注意作者名字的位置，使格式更美观。 3.练习制作书签。 4.评选最佳作品。 学习任务四：日积月累 1.尝试读一读关于读书的警句。 少年不知勤学苦，老来方知读书迟。 一日读书一日功，一日不读十日空。 学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 2.说一说自己读懂了些什么？小组内交流对这些警句的理解。 3.全班交流： 4.同桌互相读一读。 5.延伸：自己尝试背一背，再抄写一遍，积累下来。 书是逆境中的慰藉。 世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。 年轻时读书就像迎着朝阳走路。 最淡的墨水也胜过最强的记忆。 精神能补物质的不足。 在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。 勤动笔墨勤看书。 知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。 参考答案： 学习任务一：交流平台 3.学生交流： 【预设】 （1）童话充满了奇思妙想。 （2）童话里的故事让人意料不到。 （3）童话有趣、充满幻想。 4. 【预设】： （1）《拇指姑娘》中一个母亲得到了一个像大拇指这么大的姑娘，这位姑娘在百花丛中找到了自己的白花王子； （2）《小红帽》小红帽和外婆被大灰狼吞掉后，被猎人救出，剖腹后竟然奇迹生还。 学习任务二：词句段运用 （一） 3.（1）说一说，每组加点的词语之间有着怎样的关系？ （近义词） （2）你能区别它们的不同之处吗？小组讨论，说一说。 【预设】 第一组中“慰藉”和“安慰”两者之间有明显的区别。“安慰”是语言上的，“慰藉”是自我心理的情感填补，安慰不一定起到慰藉的作用。 第二组中“忘记、忘怀”。“忘记”对象可以是人、事物、时间等，如他忘记带钢笔；也指某种道理，如不能忘记这个深刻教训。“忘怀”对象指以往值得怀念的，有较明显的感情色彩，如难以忘怀，不能忘怀，多用于书面语。 （二 2.想一想，这些句子是怎样描写冬天的？小组讨论，说一说。 【预设】 第一句描写了冬天里的雪、霜和北风。让人感到非常冷。 第二句抓住了冬天里的动物紫貂、黑熊和松树，知道了它们过冬的方式。 第三句描写了北风呼啸，吹起雪花，各处积满了白雪的景象。 3.照样子写一写其他的季节。 【示例】描写夏天： （1）夏天是充满生机的季节。瞧，一棵棵树长得可茂盛了，它们撑起一把把绿绒大伞，一片片叶子在阳光的照耀下绿得发亮。再看公园里花团锦簇，五彩缤纷。有灼灼如火的“洛阳红”，玉骨冰心的“夜光白”，端庄秀丽的“魏紫”，还有最美丽的“火炼金丹”……真是万紫千红，叫人目不暇接，眼花缭乱。 （2）夜晚，特别的安谧静美。知了睡了、青蛙也睡了。天空中，明亮的月亮像一位仙女，她给大地披上了一层银纱。那位仙女一直望着我，向我絮絮低语。在她周围，许多调皮的小星星向我眨眼。 （3）瓦房前大多都有几棵长得郁郁葱葱的老树。几个老爷爷正坐在屋前老树底下，跷着二郎腿，悠闲地聊天。 （4）夏天是炎热的。红彤彤的太阳像个大火球，大家都穿上了自己喜欢的背心、短裤。许多大人在树下谈话乘凉，一旁的小朋友拿着冰棍美美地吃着。 4.小结：在平时的学习过程中，同学们要多留意并积累这样的词语和句子，学以致用。 学习任务三：书写提示 2.关注书签的书写