小学心理健康教育_《片片彩云你好啊》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学心理团体辅导活动——《片片彩云 你好啊》 ——教学设计 小学部 教学目标： 1.了解生活中常见的情绪。 2.体验各种情绪带来的不同感受，并接纳。 教学重点： 体验各种情绪带来的不同感受。 教学难点： 接纳各种情绪带来的不同感受。 教学准备： 课件 A4纸一张∕人 彩笔一盒∕人 教学过程： 活 动 内 容 设计理念 一、热身游戏：情绪接龙 师：同学们，欢迎大家来到刘老师的课堂。上课之前，我们先来玩一个有意思的游戏，名字叫“情绪接龙”。游戏规则：1.起立，并大声说出自己想到的表达情绪的词语。2.词语不能重复。我看一下，咱班同学能想到多少表达情绪的词语呢？ 生：接龙表达情绪的词语，并书写到黑板上。 师：同学们，你们太了不起了，说出了这么多表达情绪的词语。你瞧，我们的情绪是多么丰富啊！生活中，我们有时开心、兴奋，受到委屈时会伤心、愤怒。比赛前会紧张，失败了会沮丧。这些情绪是我们每个人都有的，他们的出现也都是很正常的。 通过热身游戏“情绪接龙”，引导学生了解生活中常见的情绪，体会情绪的丰富多彩。 二、体验、接纳情绪：创编心理剧 师：所有的情绪都可以引导我们发现真实的自我，让我们不断成长。接下来就让我们通过创编心理剧，一起来体验一下吧。老师这里有两个生活情境，小组自由选择一个感兴趣的情境，合作来演一演。准备时间为3分钟。开始吧！ ①受到表扬之后 ②和同学发生矛盾 1.演完第一组。采访每一个扮演者的感受。 师：我来采访一下。你受到了表扬，这真是个好消息呢，恭喜恭喜......，当你听到这个消息的时候，你的心情怎样？ 生1、2：谈心情。 师：老师真为你感到高兴。我看你和家人分享了喜悦，我再来问一下家人。孩子的爸爸，您听到孩子得到表扬，您心情怎样？ 生3、4：谈心情。 师：是啊，感谢你们带给大家的快乐，掌声送给他们，请回。 师：那同学们，你们有没有开心、兴奋的时候啊，谁想和大家分享一下？ 生1、生2：分享自己的经历。 师：看来快乐是可以互相传递的。所以，在生活中，我们要把快乐分享给身边的每一个人，让温暖常驻心间。 2.演完第二组。采访每一个扮演者的感受。 师：我看到你刚才和同学发生矛盾了，你能不能谈一谈，你的感受？ 生1：谈感受 师：我很理解你，当亲密无间的好朋友之间出现矛盾，确实会让人很伤心。 师：你和同学刚开始有些误会是吧，那你当时有什么感受呢？ 生2：很委屈 师：我先抱抱你。孩子，有的时候，我们每个人啊，都会因为误会受点小委屈，没关系。我们可以抱一抱自己的委屈。 师：嗯，我看到你在伤心的时候，能够主动找朋友倾诉，寻求帮助。你当时是怎么想的？ 生2：谈感受 师：是啊，当我们伤心的时候，确实可以找朋友倾诉。朋友的一个拥抱、一句安慰的话语，都可以让自己平静下来。 师：孩子，你们两个最后解除了误会，又和好如初了，你们的心情怎样了？ 生1生2：谈心情 师:真好，老师真为你们感到高兴。你们两个好朋友再抱一下吧。 师：非常感谢你们两个帮助他们解决了矛盾。你们在帮助别人的时候，有什么感受呢？ 生3生4：谈心情 师：说得真好。你们两个是不是该感谢一下他们啊。掌声送给他们，请回。 师：那同学们，你们有你有没有感到伤心或生气的时候啊？谁能讲一下。 预设1：学生说自己伤心、生气的经历。 师：我特别理解你。那你当时是怎么做的啊？ 师：表达自己的理解，引导学生接纳情绪。 预设2：学生说自己伤心、生气的经历。 师：表达自己的理解，引导学生接纳情绪。 所有的情绪都来源于生活，学生在创编心理剧的过程中，感知情绪带来的不同体验，并接纳各种情绪。 三、体验、接纳情绪：我的情绪日记 师：通过大家的分享，我们发现：一天中，我们会遇到很多事情，情绪也会随之发生变化。我知道很多同学喜欢写日记，其实啊，除了文字，我们还可以通过图画、符号或者颜色等方式，记录我们的生活呢！这啊，是我昨天记的情绪日记，大家想不想看看？ （师重现情绪日记内容）我昨天刚刚参加完一场非常重要的比赛。在准备的过程中，我的心情跌宕起伏。早上，我刚刚接到比赛任务的时候，我是这样的。你看我是什么心情？嗯，苦恼。任务重，时间紧，一点头绪都没有，太苦恼了！可是在大家的帮助下，我还是进行了充分的准备。到了下午，临上场前看，我的心情是这样的： 什么心情啊？嗯，紧张，看着会场的观众和评委，我紧张得汗都出来了。不过由于准备充分，我自信地进行了比赛，比赛刚刚结束，我便听到了全场热烈的掌声，那一刻，猜猜我的心情变得怎么样了？嗯，太开心了！ 师：同学们，你们想不想像我一样，记录自己的情绪日记呢？那就选择你喜欢的图案、符号、或者是颜色，记录下自己一天中的情绪变化吧。 （学生记录心情日记） 师：谁来分享一下？（分享完，把画贴到黑板上。）分享两组。 学生1、2：分享自己的情绪日记 师：表达自己的理解，引