语文园地三 大单元教学课件 部编版五年级语文上册.pptVIP

相同点：两段话都完整地讲述了狼和小羊之间发生的故事。 不同点：片段二改用口语化的用词，更加通俗易懂。增加了狼的动作和心理活动，把事情的经过写得更加生动、具体。 说一说你的发现 情节写具体 情节写具体 方法总结 增添的内容： ①增加狼的动作和它具体的心理活动； ②补充狼的神态和小羊说话的样子； ③补充狼和小羊说话的内容与语气提示语。 改变的内容： ①改用口语化的词语，如“饮水”改成“喝水”； ②把比较概括的词语所表达的意思具体叙述出来，如“恼羞成怒”。 我们要把一个故事情节写得具体，就要充分运用语言描写、动作描写、神态描写、心理描写和环境描写等，想象人物对话时的样子和对话内容，把概括性的词语表达的意思具体地叙述出来，就能把事情的经过写得更加生动、形象、具体。 要点小结 情节写具体 仿照例文，把牛郎织女初次见面的情节说具体。 要求 ①学生先静静地想象，并联系上下文，思考自己要加入哪些内容。 ②与同桌交流自己想增添的内容，并听听同学的建议。 ③班内讨论。教师现场给予学生一些指导。 情节写具体 ★初次见面，牛郎眼中的织女衣着、长相是怎样的？ ★姑娘一边梳头一边跟牛郎谈话，他们会说些什么？ ★牛郎是如何“把自己的情形一五一十告诉织女”的，他会告诉织女哪些事情？ ★织女“听得出了神”具体有哪些表现？她心里又会想什么？会怎么说呢？ ★织女同情牛郎什么地方，又爱惜他什么？她心里又会想什么？会怎么说呢？ 改写提示 情节写具体 展示评议 是否加入了动作、神态、语言、心理等描写； 句子是否通顺；有没有抓住重点进行复述。 评价标准： “你是谁？你为什么藏起我的衣服？”织女问牛郎。牛郎连连向织女道歉。他说：“是老牛告诉我的。”于是，牛郎把老牛叫他藏衣服的经过告诉了织女。织女听完，知道是金牛星泄露了天机。她告诉牛郎：“人人都说天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。 我非常向往人间的生活。”牛郎一听，激动地说：“我们做夫妻吧，一起过幸福的日子……”织女想了想，点头答应了。 范例展示 日积月累 学 习 任 务 三 积累关于牛郎织女的诗词 五年级语文上册部编版 语 文 园 地 交流平台 学 习 任 务 一 讲民间故事的方法 交流平台 我们今天再来讲一讲《猎人海力布》和《牛郎织女》的故事，如何让老故事更有新鲜感，更具有吸引力？ 要求 读一读，巧发现 读一读“交流平台”，勾画关键语句，交流：讲民间故事有哪些有趣的方式呢？ 可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。如，讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。 方法一：换种人称亲切讲述故事 读一读，巧发现 也可以大胆想象，为故事增加合理的情节。如，讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。 方法二：大胆想象合理增加情节 读一读，巧发现 还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。 方法三：变换情节顺序妙讲故事 读一读，巧发现 想一想，讲一讲 换种人称亲切讲述故事 ——以牛郎或织女的口吻讲述初次相见的情景。相同的故事以他们的口吻讲，会增添新鲜感，让人身临其境。 大胆想象合理增加情节 ——想象讲《牛郎织女》，根据故事中的简略情节，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。 变换情节顺序妙讲故事 ——以“每年农历七月初七夜，据说人们在葡萄架下能听到天上有人说话，这是怎么回事”开头，讲述牛郎织女的故事。将结局提前，设置悬念，吸引观众。 要求：小组分工合作，完成下列任务。 词句段运用 学 习 任 务 二 俗语与成语不同的表达效果 成语与俗语 读一读，说说你的发现。 鼻子都气歪了　　　 前怕狼后怕虎　　 　 盼星星盼月亮 打开天窗说亮话　　 吃水不忘挖井人　　 气急败坏 畏首畏尾 望眼欲穿 直言不讳 饮水思源 俗语 成语 意 思 相 近 读下面两组句子，体会加点词语在表达效果上的不同。 盼星星盼月亮，我终于等到了全家人一起去郊游的日子。 妈妈望眼欲穿，焦急地等待着从国外回来的儿子。 . . . . . . . . . . 今天我为什么找你呢，打开天窗说亮话吧，就是来麻烦你帮忙办一件事儿的。 老师直言不讳地指出了我思想上存在的问题，对我帮助很大。 . . . . . . . . . . . 成语 俗语 ?通俗易懂 ?聊天、讲故事 ?言简意赅 ?写文章 成语与俗语 下列成语可以用哪些俗语替换？ 祸不单行—— 一丘之貉—— 寡不敌众—— 谨小慎微—— 得过且过—— 屋漏偏逢连夜雨 天下乌鸦一般黑 好虎抵不住群狼 走路生怕踏死蚂蚁 做一天和尚撞一天钟 成语与俗语 下列成语可以用哪些俗语替换？ 咎由自取—— 越俎代庖—