《影子》教学设计.docVIP

信息技术应用能力提升工程2.0《影子》教学设计 姓名 王秀敏 单位 新密市政通路小学 课题 影子 课型 （打R） 新授课￡ 课标要求 (1)基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确，端正，整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 (2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利的朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 (3)基于口语交际：学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心积极参加口语交际踊跃发表自己的意见。 教材分析 《影子》是一首以生活现象为题材的儿童诗。课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点。本课生动的语言让学生既觉得很有兴趣，又能形象地了解有关影子的一些知识。 学情分析 一年级学生好动是天性，好奇是动力，但识字方法还欠缺。根据学生的这些特点，让学生多种形式参与到课堂教学，以多种方法进行认字识字，不让学生因为认字太多而感觉乏味。 教学目标 1．会认“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”11个生字；会写“在、后”两个生字。 2.能正确，通顺的朗读课文。 3.借助情景，辨别前后左右四个方位，并用这四个词来表达方位。 重难点分析 重点：认识字形，区别字义； 难点：了解方位，理解“影子就像一条小黑狗”和“影子是我的好朋友”这两句话的理解。 信息技术 应用环境与微能力点 采用多媒体教学环境，根据教学需求，从网络中获取教学资源，有效筛选并修改，设计出有针对性的教学设计，并依据教学设计制作课件。 信息技术 应用思路 应用思路要突出三个方面：使用了PPT中的动画制作技术;在识字教学环节使用了飞入、连线、凸显等技术;使用这些技术引导孩子随文识字，不仅认识字形，还了解字义，同时，可以更好的引导孩子们对形近字的区分。 学习活动设计 教学 环节 教师活动 （教师呈现学习情境、提出问题、示范指导等，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。） 学生活动 （学生在特定情境中开展学习活动，完成学习任务，在分享交流中学习并有实际收获。） *活动设计、信息技术支持（资源、方法、手段）、及技术应用意图说明： （具体说明拟使用的信息技术工具、资源及场景，并阐明活动设计、技术应用对于目标达成的意义和学生发展的意义。） 环节一 激趣导入 活动一 猜谜语。有个好朋友，常常跟你走，你走它也走，你停他也停。 谜底是什么？ 学生各抒己见，猜出谜语； 利用ppt动画，让谜面谜底以飞人的形式进入，给学生思考空间；谜底用红色大字体显示，学生印象深刻。 活动二 1、你能找到你的影子吗？2你知道有关影子的知识吗？ 学生找影子并交流有关影子的知识； 活动三 揭示课题，学习“影”字。 知道影的组成及组词。 环节二 初读课文 初识生字 活动一 初读课文，注意读准字音，圈出本课的生字。 学生自由初读课文，注意读准字音，圈出本课的生字。 利用ppt动画，依次出示学习要求，循序渐进；学生根据学习要求，逐步完成，水到渠成。 活动二 师范读，要求学生听准字音。 生再读课文，要求读准确流利，读不好的地方多读几遍。 活动三 指名分节读课文，检测读文是否正确流利。 学生读课文。 环节三 辨别前后左右，了解课文大意，各种方式学习生字 活动一 出示人与影子关系图，引导学生了解前后左右，利用句子，认识前后左右四个生字，引导学生从实际中识别前后左右。 学生看图了解前后左右；再读句子，认识前后左右四个生字，并找出自己的前后左右分别是谁。 网络搜索并筛选有影子的图片，把图片放到ppt中，直观形象。 利用插入图形对反义词进行标注，再利用动画，突出显示，加深学生记忆 利用自定义动画中的路径，让学生进行字义辨析填空，有趣、有效。 活动二 引导以各种方式认识课文中的生字，并知道课文把影子比作好朋友，小黑狗。 学生认识课文中出现的生字，读句子，体会比喻句。 活动三： 根据板书和屏幕以多种形式检测学生生字认读情况。 学生开火车读，连线 环节四 识记字形 指导书写 活动一 观察“在，后“，知道是左上半包围结构，知道它们的书写规则并能根据书写规则判断笔顺。 学生观察结构，说书写规则，书空笔顺。 利用投影展示学生的书写并针对性的点评，提升学生写好字的意识。 活动二 师范写。 学生观察后，描红书写。 活动三 老师提示重点笔画，展示学生作品。 学生进行自评，同桌互评。 *学习资源清单 本课所使用的学习资源清单：1、教材；2、字卡；3：书写本；4、检测题；5、朗读视频（抖音里面的）。 教学设计特