《王戎不取道旁李》教案.docVIP

PAGE PAGE PAGE 1 25.《王戎不取道旁李》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学四年级语文上册第八组 教学主题：历史传说故事 课型：精讲阅读 授课对象：四年级学生 设计者：李玮玮 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解词句的意思并积累课文中的优美词句。 （2）能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 解读：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求，四年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。“把握文章的主要内容”是侧重考察学生通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握，这样，既能理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。 2.教材分析 《王戎不取道旁李》讲的是王戎小时候的故事，作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再写“唯戎不动”，反衬出王戎善于观察、勤于思考的优秀品质。教学本课，要注意运用多种朗读方法使学生能够正确、流利、有感情地朗读古文，在熟读的基础上要求学生能够综合运用以前学过的文言文学习方法，如：结合插图、借助注释、联系上下文等方法来学习本课，并适时介绍“补充”新的学习方法，使学生能够将故事的情节复述完整。在理解本课的基础上，以“一篇带多篇”，激发学生阅读群文的兴趣。 3.学情分析 对于四年级的孩子来说，有了一定的独立识字写字能力，王戎不取道旁李的故事也并不陌生，但是对于这个故事的原文--文言文却是第三次接触，阅读过程中在现代文比较的基础上，了解文言文的特点。通过范读、分组读、指名读、配音读等多种形式的朗读，能读准字音，正确的断句，尝试运用已有的方法理解文意，在自主阅读、小组合作、班级交流等学习方式进行学习理解，感受人物的品质。 学习目标 1.课前借助拼音预习课文，在老师的引领下正确、流利地朗读课文。做到读准字音，读通句子达到熟读成诵的要求。 2.能借助注释、插图等方法了解课文大意，并用自己的话讲王戎的故事。 3.在熟读背诵的基础上，能和同学交流王戎给自己留下的印象。 学习重难点 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.借助注释和插图了解课文大意，并讲述故事的内容。 评价任务 任务一：针对目标一，通过朗读，把字音读准，句子读通顺，通过图文对照，为动画配音等方式达到背诵。 任务二：针对目标二，结合注释、插图等方法理解课文，通过自主学习，小组讨论，集体交流，理解全文，用自己的话讲述故事大意。 任务三：针对目标三，通过观察、诵读并结合自己的理解会讲故事，会说出对人物形象的理解。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 问题生成 活动一：课前积累背诵 背诵《司马光》，进一步感受文言文的特点。 活动二：导入课文题目，提出问题 1．出示王戎不取道旁李的图片，谁能来说说图中画了什么呢？ 它为什么要这样做呢？让我们一起走进《王戎不取道旁李》这篇课 文，从中找出答案吧！［板书课题：王戎不取道旁李］ 2．齐读课题。（生：王戎不取道旁李）读过课题之后，你都想 知道些什么呢？ 预设：我想知道王戎是谁呀？王戎是和我们一样大的小学生吗？王戎是个什么样的人呢？（确定要解决的主要问题。） 引发让学生 带着问题参与学 习活动。 环节二 问题互解 过渡：要想知道答案，得会读通课文。古文要读好句读，读准字音。 活动一：读文 1．请大家跟老师读课文，要留意生字的读音和词句间的停顿。 2．自读。现在，同学们自己借助拼音和节奏提示读课文，遇到难读的句子多读几遍！开始吧。 3．指名读、男女对读。 4．竖版出示读（师生接力读一生生合作读） 古时候，人们写文章是从右往左竖着写，谁愿和老师合作读读经 版的课文？ 师：王戎七岁： 生：尝与诸小儿游······ 谢谢你的合作！大家和自己的同桌合作读读？我们一起读读吧一 评：大家都很用心地把课文读通读顺了。 5．读完课文，你发现文言文的语言有什么特点？（精炼、短小） （完成部分目标一） 过渡：学习文言文，我们不仅要会读，还要了解意思。 活动二：理解感知 1．自主理解。 大家可以结合课文的注释，插图或者联系上下文，联系生活来 理解。默读课文，思考每句话意思。不理解的句子就用横线画出来。 2．小组互议。 有哪句话不理解？就和小组同学一起想办法解决。 3．求助老师。 有小组解决不了的难题吗？ （完成部分目标二） 学生通过朗读、交流，对提出的问题进行自主学习、小组合作、共同探究，从而去读通课文，了解故事的大意。 （评价目标一、二） 环节三 问题展示 活动一：交流展示 1.谁能把课文意思完整的讲