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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 富饶的西沙群岛评课稿 　　一、教学思路清楚。　　本文内容丰富，语言精美，描写细致，特点突出。胡老师采纳从整体，到部分，再从部分，回到整体的教学方式处理文本。教学目标明确，重点抓读，读好“懒洋洋的海参”、“样子威猛的大龙虾”、“成群结队的鱼”；抓词语理解“富庶”、“各式各样”、“懒洋洋地蠕动”、“威猛”等；抓写法，仿照描写“海底各式各样鱼”一段，仿写：“鱼成群结队在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的**；有的**；有的**。抓写字，写好“懒”、“威猛”。教学过程中思路清楚，教学重点突出，紧紧抓住开放性的句式感悟文本，紧紧抓住词语品尝语言、紧紧抓住写法，体会表达之美，运用之美，紧紧抓住写字，表达低班级教学的.特点。　　二、教学呈现的方式新奇、有序。　　语文是属于较为感性的学科，有些字里行间所蕴涵的东西往往是只可意会不可言传的。在教学本节课时胡老师很着重爱好的培育，导入课题时，胡老师先出示“西沙群岛”一词，问：西沙群岛在哪儿？然后出示电子地图，通过地图把西沙群岛的地理位置交代清晰。再接着让同学自学课文，在读通读顺课文的基础上思索：西沙群岛给你留下怎样的印象？在同学自由谈印象中，从而引出了课题：富庶的西沙群岛。在讲读课文中，胡老师用开放式的句式：西沙群岛的有。通过默读引导同学概括课文的主要内容，同学沟通反馈，老师板贴，使课文主要内容清楚明亮。然后，利用句式：西沙群岛的有的。定格珊瑚、大龙虾、海参、贝壳、海龟、鱼等对文本进行细读，借助多媒体课件援助加深理解。最末结合图片，仿照“鱼”的片段进行仿写。每一个环节着重开放性句式的引领和多媒体课件的运用，呈现新奇、有序，做到环环相扣。　　三、方法多样细细品尝语言。　　胡老师引领同学感悟“海参懒洋洋地蠕动着”一句。先是出示课件图片，问：为什么出来这样慢呀？然后体会“懒洋洋”，你们什么时候会觉得懒洋洋的？进而理解“蠕动”，像什么动物会“蠕动”？同学例举了“蜗牛”、“乌龟”、“蚯蚓”、“虫子”等，然后胡老师还要求同学利用动作演示。在感悟“大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威猛。”一句时，胡老师抓住“威猛”一词，读、想、说、写，使同学对“威猛”一词有了深刻的理解。　　四、读写结合，训练有效。　　读是同学开启聪慧之门的钥匙，读是同学理解、感悟、思索的前提。胡老师在教学过程中让同学径直与本文对话，通过“西沙群岛，是个的地方。”和“西沙群岛的有。”等问题，引导同学以读代讲，读中理解，读中积累。同时每一次的读都具有不同的层次性、目的性，比如在指导同学感悟西沙群岛风景精美、物产丰富，是个漂亮的地方”是引领同学概括课题；那么“西沙群岛的有。”又是引领同学概括课文的主要内容。“西沙群岛的有的。又是定格研读段落或是句子。海底的鱼有各式各样的，胡老师胡老师采纳了读、说、写结合，既感悟了表达之美，又领悟了运用之美。　　值得商榷的地方：　　1、“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨”是我国领土主权不可分割的一部分，其四周还有许很多多的岛屿，现在正面临着“南海纷争”，全世界关注的焦点，可以课外拓展，以激发同学们的爱国热忱。　　2、介绍“海底有各式各样的鱼”这一段，假如引导同学画一画，选了几名同学来对每种鱼的样子来展示一下，从图画上也反映了写作的手法，效果会更好。　　3、写字指导时“止戈为武”说法有误，应当改为“止弋为武”。　　以上只是纯属个人一家之见，不当之处请大家批判指正。感谢！富庶的西沙群岛评课稿2　　《富庶的西沙群岛》是三班级上册的一篇精读课文，也是一篇老课文。课文分别从海水、海底、海滩、海岛四个方面介绍西沙群岛的美景。从整篇课文来看，《富庶的西沙群岛》篇幅较长，很多语句描写精美。。通过学习使同学了解西沙群岛是个风景精美，物产丰富的可爱的地方，同时要激发同学喜爱祖国的思想感情。　　今日，我听了陈银川老师的这一刻，受益匪浅，课很精彩。现在我就评一评《可爱的西沙群岛》这节课。　　陈银川老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，老师有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。　　教学目标：　　1、 读准本课生字词，会写“威猛”一词。　　2、 抓住词语体会西沙群岛海底和海水的漂亮富庶。　　3、 学习围绕中心句写一段话。　　教学目标顺当的完成。　　陈老师的这堂课，有这么几大亮点：　　1、教态自然大方，语言有亲和力　　陈老师的课给我的感觉上是课上不拘谨，很自然。特别是导入时的语言精美，再协作以阳光的微笑，极具亲和力。”　　2、巧用多媒体，让文本离同学不再遥远　　西沙群岛对我们的同学来说，是一个极神奇、极模糊、极遥远的地方。同学连它所在何处都不得而知。针对此点，陈老师充分的利用多媒体出示中国