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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 西师版小学六年级语文下册教学设计：清平乐六盘山 一、谈话激趣，导入新课 板书： 第二课时 二、回顾课文内容。 1. 读一读、想一想。 ⑴自由读一读这三句话，说说写对话时要注意些什么？ ⑵小结。对话的三种形式，提示语在前、在中、在后时标点符号的正确运用。 2.再读，体会表达效果。 通过反复朗读，体会不同的对话形式在表达上的不同效果。 3.运用。 （1）根据人物的性格特点，运用恰当的对话形式，写一两句人物的对话。 （2）交流点评。 二、词语拾趣 1. 自由读第一排范例，说说发现什么。 2. 同桌合作读，完成后面的词语接龙。 3. 教师抽读。 4. 开火车接龙。 三、互动平台 1. 自由读，说说自己从这几段话中知道了什么。 2. 指名举例说说什么叫叠词。 3. 同桌比赛：看谁知道的叠词多。 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 4. 举例体会叠词的表达效果。 （1）生动形象。 （2）富有美感和韵味。 （3）感觉亲切。 5.试着运用叠词说一两句话。 四、自主阅读园地 1. 用自己喜欢的方式阅读《刘翔创造亚洲奇迹》和《亚洲飞人——刘翔》。 2. 用自己的读书符号，留下你阅读的痕迹，记下你阅读中的感悟。 3. 引导学生交流读后感悟。 （1）说说这两则新闻报道分别说的是一件什么事情。 （2）你从中体会到了作者怎样的一种感情倾向？ （3）说说你对新闻报道的认识。 五、口语交际：说出自己的见解 1. 课中联系旧知，引出话题。 从本单元的课文中，我们认识到：一场暴风雨，有的人认为是一种毁灭，可拉法埃莱费 拉里斯却认为它带来的是更加绚丽华美的景色；在多数人眼里，丝瓜是再常见不过的了，可 季羡林先生却认为它是那么神奇，仿佛既有思想，又有行动；有人觉得兰花要种在花盆里， 有人却觉得还是长在空谷的幽兰好；就连那小小的天窗，也会让我们知道怎样从 “无”中看 出 “有”，从 “虚”中看出 “实”来。我们认识到：在我们的生活中，一些看起来很平常的现 象，很普通的事物，人们往往也会有不同的看法。你心中也一定有你喜欢的感兴趣的事情， 也一定会有自己的看法。想不想说出来，看看其他同学和你的想法有没有不一样？（板书课 题） 2. 进行了解。 3. 交流了解情况。 (1)同学间互相说说自己喜欢的感兴趣的事情。 (2)说说你对这件事情的看法。 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 交流可先在小组内进行，然后在全班组织开展。师指导学生就态度大方、条理清楚、重 点突出，尤其是有独特的见解方面进行互提意见、互相评价。 六、习作百花园 1. 联系课文，复习写法。 （1）在本单元的课文中，你学到了哪些状物的方法？ （2）《天窗》一课中，你懂得了怎样去展开想象？ 2. 指导观察和想象。 （1）看看语文书封面上有些什么？具体说说他们的样子，色彩等。 （2）这些会让你想到什么？