小学音乐_我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 《我是小音乐家》教学设计 授课教师： 教材说明 这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动地表达了孩子 们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。歌曲为 2/4 拍，一段体结构，弱起节拍 贯穿全曲。第一乐句从弱句开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢愉，即 刻点明了主题“我是小小音乐家”。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩 的变化。第三乐句的五度跳进和“xx xxx”节奏的连续出现，级进的旋律配以乐器演奏时发 出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。乐句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子们尽情欢 唱的情绪推向高潮。最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。 学情分析 三年级是由低到高的非常重要的过渡阶段。在这个阶段，要求学习的乐理知识比较多， 这是为今后的高年级音乐学习做准备。三年级学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、活泼 爱动，但注意力持续时间相对较短，理解接受抽象的乐理知识比较困难。因此，在对他们的 教学原则上，我比较注意采取趣味性、知识性并重，抓住学生模仿性强、好动的特点展开教 学，激发学生的学习兴趣。三年级学生正处于生长发育的关键期，个性差别大，开始形成不 同的气质类型，但又不能很好的控制情绪，自控力比较差。因此，我在授课时注意提高小组 合作的比例，让学生们通过分工模拟演奏不同的乐器等形式，互相磨合，消除人际交往中产 生的抵触、自私、冷漠等负面因素，增进融合感、集体荣誉感，让学生们顺利渡过三年级这 道重要的分水岭。 教学目标 1、有表情的演唱歌曲 《我是小音乐家》，并从中体会当小音乐家的乐趣。 2、通过聆听，对吉他、小提琴和法国号有一个初步的认识和了解，并能够模仿其演奏 姿势。 3 小组合作创编歌曲，通过当一名小音乐家，培养学生的创新合作能力以及对音乐的兴 趣爱好。 教学方法 情景教学法、听唱教学法、合作创编教学法 1 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 教学重点 1、学唱歌曲并富有感情地表演。 2、能够对歌曲进行合理的再创作。 教学难点 1、能够掌握弱起节拍。 2、能够演唱好前八后十六分节奏的连续出现部分。 教学准备 多媒体课件、钢琴、电子琴、乐器、打击乐器 教学时间 一课时。 教学过程 一、组织教学 1、师生问好。 2、《do re mi》柯尔文手势歌 二、创设情境，激趣导入 1、师：同学们你知道这是哪里吗？【课件出示场景-音乐厅】 2、师：这可是世界上最著名的维也纳金色大厅，你们愿意跟老师一起去看一看吗？让 我们向着音乐厅出发吧。