《故宫博物院》教材解析.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 《故宫博物院》教材解析 《故宫博物院》是一个由4 份材料组成的阅读主题，材料一是一篇说明文，材料二是 一个历史故事，材料三是网站的一份通告，材料四是一张平面示意图，其中材料一、材料 三和材料四可以对照阅读、图文互证。材料一按照方位顺序，依次介绍故宫建筑群内楼宇 宫殿的布局、外观、内饰以及功用，物名繁多，数量准确，宜借助图片或音像等辅助阅读， 切身感受故宫博物院的宏伟建筑与精美艺术。 作为策略阅读单元“有目的地阅读”的略读课文，《故宫博物院》在导语中提供了两个 阅读任务：（1 ）为家人计划故宫一 日游 ，画一张故宫参观路线图 ；（2 ）选择一两个景点 ， 游故宫的时候为家人作讲解。教学应指导学生根据任务性质 ，选择重点阅读的材料，然后 进行细读。这两个阅读任务都是应对生活需要的，即通过阅读解决生活问题，可以增强学 生的阅读内驱力 ，让阅读成为一种生活方式。 任务一：重点阅读材料一、材料三、材料四。先将材料一和四进行图文对照阅读，运 用圈画关键词的方法 ，整体了解故宫建筑群的规模及方位、布局 ；再根据材料三，运用提 取关键信息的方法 ，掌握开放时间及单向参观规定 ，拟定一 日游的具体线路 ，用线条在示 意图中作出标识。 任务二：重点阅读材料一、材料二。先从材料一中选定要讲解的建筑景点 ，提取关键 信息 ，摘记需要讲解的物名、功用 ；再阅读材料二，摘记关键词 ，简述太和门失火、临时修 补的故事。 为熟练掌握 “有目的地阅读”策略，可以设计任务三：为远道而来的嘉宾设计一个校 园参观线路图，并作讲解。指导学生分解任务：按方位画一张校园示意图 ；选定半小时参 1 / 2 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 观线路；确定重点讲解的景点，寻找相关资料或作实地采访，拟定讲解要点。在完成任务 过程中熟练运用浏览、提取关键信息，圈画关键词，图文对照以及简要复述等阅读方法。 精读课文重在读写方法及原理的学习体验，贵在“学透”，讲究一个“慢”字。略读课 文重在读写方法的尝试运用，贵在“点拨”，讲究一个“化”字，即将精读中学到的方法和 策略，在实践运用中逐渐内化为自身的读写能力，少“教”多“练”，达到“举一反三”的 效果。 2 / 2 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃