【统编版】七年级上册语文3《雨的四季》优质课堂教学设计.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 3 雨的四季 【教材分析】 《雨的四季》选自《散文》1989 年第 4 期。雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的 美丽使者,在《雨的四季》中,作者笔下那或飘逸或缠绵的雨的曼妙的身姿深深地印在读者 的眼眸中,而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊,却飘飘洒洒滴落在读者心海上,掀起阵阵 波澜,荡起层层涟漪。 本文分别描写了春、夏、秋、冬四季雨的特点 :春雨美丽而娇媚 ;夏雨热烈而粗犷 ;秋 雨端庄而沉静;冬雨自然而平静。表现了雨的趣味、雨的性格、雨的情义,把雨表现得可感 可触,表现得亲切可爱。文章用诗化的句子,增强了形象感。体现了作者对雨的爱恋和对生 活的热爱。 这篇优美的散文符合典型的 “形散神聚”的散文特点。为了抒写对雨的喜爱之情,作 者按照时间顺序选取了春、夏、秋、冬四季的雨,通过对其细腻的刻画,表达了对它的喜爱 之情,而 “神聚”则是通过前后文段的相互照应和一根情感线索相连贯。在每一部分中作 者透过铺写雨的景象、雨的声响、雨的气息,表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义,把 雨表现得可感可触,表现得亲切可爱。作者把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中,让读 者深深感觉到雨之心、雨之魂。 【教学目标】 1.巩固前两课习得的朗读技巧和能力，整体把握课文内容，体会作者笔下各季节的雨 的不同美感。 2.感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美。 3.体会作者热爱大自然、热爱生命的美好情感，提升鉴赏品位。 【教学重点】 欣赏文章的画面美,体会作者用笔之细腻,培养学生抓住景物特征描写的能力。在朗读 中品味文章诗化的语言。 【教学难点】 引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力 ;同时培养学生自主鉴 赏文章与即兴表达的能力。 第 1 页 共 10 页 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 一、诗词导入 师：雨是大海的女儿，是文人的宠儿。古往今来流传着许多写雨的诗句，例如： 课件出示： 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》 空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》（其一） 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》 雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙 《广阳山道中》 （逐一显示诗句，生逐一齐诵） 师：在当代诗人眼里，雨又是怎样的呢？今天，我们一起来欣赏当代“抒情诗之王” 刘湛秋先生的写景抒情散文《雨的四季》，感知“雨”的形象，获得美的享受。 二、检查预习，明确要求 1.检查预习成果 师：课前，老师要求大家预习课文，并完成本课的预习卡，现在就请将自己的所得与 大家交流一下吧。 （生交流，师集中订正） 2.明确自学要求 师：这是一篇自读课文。根据前两课学习写景抒情散文的经验，你认为怎样才能自学 好这篇写景抒情散文呢？ （1）引导学生回忆前两课学习的策略与步骤。 （2）师总结归纳，整理。 课件出示： ①扫清字词障碍； ②感知主要内容，厘清文章结构； 第 2 页 共 10 页 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 ③把握文章的感情基调并诵读； ④分析景物的特征，体味作者的情感； ⑤品味