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百学须先立志。——朱熹 雨点教学反思 雨点教学反思 1 《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对 话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物， 花儿更红了，草儿更绿了。课文用了拟人的方法，让学生感悟雨 点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。 一、猜谜导入，激发兴趣 俗话说：兴趣是最好的老师。我首先用猜谜语的方法引入， 激发学生的学习兴趣，使学生的注意力很快地从课间活动转移到 课堂中来。 二、随文识字，理解积累运用 在识字教学过程中，我放弃了集中识字法，选择了随文识字。 在学习第一自然段时，重点让学生理解两个词语 “数不清”和 “飘落”。为了让学生理解 “飘落”一词，我用直观演示法，使 学生很快地理解了 “飘落”一词，并能仿照文中的句子进行说话 练习。如：“秋天到了，树叶从树上飘落下来。”当学生读到 “数 不清的雨点从云彩里飘落下来。”一句时，我接着学生问“你们 还知道什么东西也是数不清的.”？学生纷纷举手说出不同的答 案。有的说 “落叶”有的说 “星星”还有的说 “蚂蚁”等。这样， 学生不但理解了词语，而且还学会运用这些词语。从积累到运用 第 1 页 共 31 页 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 效果不错。 三、角色朗读，注重个性 小学生的表现欲望一般都比较强，角色朗读能激发学生参与 的热情，学生会努力使自己的朗读更符合角色特点。于是我有意 创设一些情境，让学生戴上头饰表演，小花、小草得到雨儿的滋 润，它们会对雨点儿说什么？分角色朗读课文对话后，并相互评 价，哪里读得好，为什么要这样读，如：“你要到哪里去”这一 句，不同的理解完全可有不同的读法，可以读出大人关心小孩的 语气，也可以读出焦急的语气，还可以读出好奇的语气等等，让 小朋友根据自己的理解，认为应该读怎样的语气，就怎样读。 四、借助媒体，培养语感 在教学中运用多媒体出示一些生动形象的画面，引导学生练 习朗读，学生不但兴趣浓厚，而且更容易理解语境，在教学第五 自然段时，通过播放雨过天晴的配乐的画面：满眼是红艳艳的花， 绿油油的草，晶莹闪亮的水珠在花瓣、叶片上滚动、蝴蝶在花丛 中飞来飞去，种子开始发芽、长叶、开花，田野里冒出各种野花， 让学生看着画面内容，有感情地朗读第五 自然段。这时，这时学 生的情感 自然而然的通过朗读表现出来了。 五、板书新颖，突出重点 在教学第五 自然段时，我就事先在黑板上小雨点对下来的地 第 2 页 共 31 页 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 方画上淡淡的花草，当说有了小雨点后大地的变化时，我就趁机 加重颜色，“看，花是不是更红了？草是不是更绿了？”当说到 有了大雨点大地的变化时，我手指黑板上大雨点正对下的空白处 说：“没有花没有草的地方，怎么办呢？”在生回答后，让生画 上雨后的景色。这样就形成了整个板书，用画代表文字，形象新 颖。雨点教学反思 2 《雨点》是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。它 描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨 点在不同处所不同状态下的不同情调。文章洋溢着童贞、童趣， 有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、了解自然的.兴趣。 这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲