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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
《桥》教学设计
《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔
而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生
命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的
桥梁。让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，重点是抓住那些感动人
们的地方，体会作者表达的思想感情。
教学目标：
1、知识能力 目标：正确，流利，有感情的朗读课文。
2、过程方法 目标：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在
场景的对比中理解人物精神品质。
3、情感态度 目标：让学生逐步深刻感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。
教学重点：
抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。感受老汉和小伙子的
对话，深刻体会到老汉不徇私情、舍己为人的崇高精神。
教学难点：
理解题 目 “桥”所蕴涵的深刻含义。
教学准备：
1、ppt 课件
2．背景音乐
3.山洪灾害视频
教学过程：
大家已经把上节课各组的分数汇总在这里了，老师希望这节课你们有更好的表现。{意
图：对上节课的总结，激发本节课的志气}
（一）谈话导入
师：生活中我们见过各式各样的桥，你知道什么样的桥呢？（桥的图片板书）
生：石拱桥、木桥、天桥、~~~~ （预设）
师：这都是我们看的见的桥，那生活中还有看不见的桥，如生命桥、心灵桥。你知道我
们学过哪一篇生命桥呢？
生：跨越海峡的生命桥 （很好）
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
师：请仔细观察课题，作者仅用一个字：“桥” 做题目，到底想写些什么？这又是一
座什么样的桥呢？就让我们带着这个问题一起走进文本找到答案。 （开始引出问题，文章最
后解决这个问题）
师：上节课我们已经预习课文，解决了生字词，这节课我们又有什么新任务要完成呢？
生：读学习目标（课件出示）
（二）回顾预习，感受洪水的凶猛
师：我们已经预习找出了关于描写洪水和大雨的句子，谁先来分享一下？（配乐）
生 1：大家请看第一自然段。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 从“像泼。
像倒”中我能感受到雨的大、急。
师：还有吗？
生 1：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
从“咆哮”“受惊的野马”可以看出洪水的凶猛。
师：恩，你真厉害。还能找到吗？
生 1：大家请看第三自然段。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
师：你从这里能感受到什么？
生 1：嚣张
师：从哪个词得出的？
生 1：跳舞
师：是的，跳舞本来是一件欢快的事情，可洪水跳舞了就是 ··
生：嚣张 （齐答）
师：有谁还能找到关于描写洪水的句子呢？
生 2：死亡在洪水的狞笑声中逼近。
从“狞笑”中可以看出洪水正在步步紧逼，让我感觉到害怕。
师：嗯，这位同学分析的真到位啊，把洪水来临时的可怕现象描述的淋漓尽致。
师：你还找到了什么
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