部编版三年级下册第三单元《赵州桥》教学设计含反思.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 部编版三年级下册第三单元《赵州桥》教学设计含反思 教材简析 《赵州桥》是部编版三年级语文下册第三单元中的一篇说明文。 全文表述清晰准确，从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥， 赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 全文结构清晰，共分四段。第一段写赵州桥的地名、桥名、设计 建造者及建造年代。第二段讲赵州桥的坚固雄伟，这与它的独特设计 密不可分。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点， 再写这样设计的好处。第三段重点词是美观，介绍赵州桥美观时用“有 的……有的……还有的……”这样的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩 如生、形象传神。第四段总结了赵州桥的历史价值，讲赵州桥是我国 宝贵的历史文化遗产，表现了劳动人民的劳动和智慧。 学习这篇课文，一是让学生领略语言描写的特色，学会围绕一个 意思写清楚一段话，积累语言；二是认识赵州桥的建造特点，培养学 生热爱劳动人民的情感。 教学目标 1. 深入学习作者是如何围绕一个意思把赵州桥的“美观”写清楚的。 2. 模拟小导游身份，清楚介绍赵州桥的“美观” 。 3.迁移学习方法，学会围绕一个意思写卢沟桥的狮子。 教学重难点 重点：学习作者是如何围绕一个意思把赵州桥的“美观”写清楚的。 难点：迁移学习方法，学会围绕一个意思写卢沟桥的狮子。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 教学过程 我想和你一起生活在某个小镇，簇新的阳光微风吹起，耳边有绵 绵不绝的钟声，慵慵懒懒出去玩儿一天，然后被卷进温柔的风里 ◆ 课前演讲：《安平桥》 张清雅同学带领我们参观了中国现存古代最长的石桥—安平桥， 从她落落大方、自信从容的演讲中同学们了解了安平桥的历史故事、 建筑结构和价值意义，对中国桥梁建筑文化有了更深层次的理解和感 悟。 1.激情导课 上节课我们提炼了《赵州桥》各个自然段的主要内容，重点感受 了赵州桥的雄伟，今天我们继续研读课文第三自然段，一起领略赵州 桥的“美观” 。 2. 民主导学 ●学习活动一：聚焦美观，总结写法。 学习策略： （1）画：用“——”画出本段的关键句。 （2 ）思：你从哪些词句感受到赵州桥的“美观” ？ （3 ）读：试着通过朗读读出赵州桥的“美观” 。 （4 ）总结：课文是如何把桥的“美观”写清楚的？（关注语言表达） 自学：圈画批注（3 分钟）→小组：合作交流（4 分钟）→小组： 展示汇报 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 学生汇报展示，教师点拨指导： 大家好，我们是天天向上组，接下来由我们组进行展示汇报。 首先由4 号组员为大家展示第一个问题：关键句。 ▲4 号组员汇报：我画出的关键句是——桥面两侧有石栏，栏板上 雕刻着精美的图案。我的理由是：下文具体介绍了各种龙的图案，是 紧紧围绕图案展开的叙述。 ▲师点拨：本段的关键句是重点也是难点，请大家格外关注。另 外，请同学们关注标点“：” ，这里的作用是引出下文。（提醒学生笔 记） 接下来由3 号组员为大家汇报第二个问题。 ▲3 号组员汇报：词语方面，我从“精美”“相互缠绕”“相互抵着”“