部编版一年级语文上册大还是小备课素材参考.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 统编一年级语文上册教学设计（教案）等 第七单元 本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了 3 篇课文，题材丰富，内容贴近学生生活，在 丰富多彩的儿童生活场景中，展现出孩子们日常生活中的不同体验。语文要素是 “联系学生 的生活实际，理解课文内容”和“‘的’字词语的合理搭配”。本单元的语文要素是在延续 之前所学内容的基础上，在朗读、理解方面进一步深化。 字词句：1.认识 38 个生字和 5 个偏旁，会写 11 个字。学习表示亲属称谓的词语。2.发 现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。3.能区分形状相近的笔画， 并正确书写。4.学习“的”字词语的合理搭配。 阅读：1.正确、流利地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显信息。2.朗读、背诵成 语，了解成语蕴含的道理。3.和大人一起分角色读读 《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。 表达：1.联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。2.看图写词语， 能根据图意说一两句话。 10 大还是小 【课前解析】 《大还是小》是一篇充满儿童情趣的文章，内容浅显易懂，课文多处运用对 比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充满趣味的。 关注朗读： 《大还是小》一文中讲述了一个孩子对自己是“大”还是“小”的认识，表 达了孩子希望自己快快长大的愿望。要读出孩子内心成长的感受，引导学生体会 “大”和“小”的情感变化，当觉得自己 “很大”的时候要读出自豪的感觉；当 觉得自己 “很小”的时候要读出一种儿童对成年人依赖的感觉。教学时可引导学 生男女对读或者同桌之间对读，对读的过程要关注语气、语调的变化。 关注课文段落： 这篇课文段与段之间的联系是十分紧密的，第一 自然段和第二自然段，第三 自然段和第四自然段，两两之间存在着解释说明的关系。教学时，可设计出“你 还有什么时候觉得自己很大？”这样的问题，让学生结合生活经验说一说。课文 第五、六自然段表达了“我”既希望自己不要长大，又盼着自己快点儿长大的两 种心愿。可联系学生生活实际，让学生说一说 “你什么时候觉得自己很大？什么 时候觉得自己很小？”加深对课文理解的同时，训练学生的语言表达能力。 关注识字写字： 1.识字：本课的 2 个新偏旁，可以结合本课出现的“得、快”来学习，引导 学生观察双人旁和单人旁得区别，以及竖心旁和“心”之间的联系。本课要求认 识的 12 个字，可以要在语境中识记。 2.写字：本课书写 4 个生字，“自”可以和“白”对比学习； “衣”要让学 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 生观察笔画的细节，以及几个笔画相互衔接的位置。写字教学是一年级语文教学 工作的难点。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上能够反映他的语文水平。在 课堂上引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求 学生。个性是习惯方面的要求，如怎样握笔，写字姿势，这些往往容易忽略，而 恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。 因此，在抓好学生写好字的同时，我 更注重学生有良好的写字习惯。 【教材分析】 课文通过 3 个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来，形成 一个有机整体。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是这种矛盾的具 体体现。本文通过描述孩子认为自己长大了能做的事和认为自己小的具体事例， 告诉我们长大了就要做到自己的事情自己做，多帮