人教部编版四年级上册语文《9古诗三首》教学设计及教学反思.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 人教部编版四年级上册语文《9.古诗三首》教学设计及教学反思 9.古诗三首 教材分析： 《暮江吟》是唐代诗人白居易写的一首风景诗。诗人选取了从红日西沉到新月东升这 一段时间里的两组景物进行描写，字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好 秋色的喜悦之情。 《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。前两句描述了庐山不同的形态变化。后两句 写出了作者深思后的感悟：之所以从不同的方位看庐山，会有不同的印象，是因为“身在 此山中”。 《雪梅》这首诗写出了梅与雪的特点。前两句写梅雪争春 ，要诗人评判 ，后两句是诗 人对梅与雪的评语。 学情分析： “诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”古诗教学只有多读多悟才能让学生产生共 鸣 ，从而受到感染 ，激发浓厚的情趣 ，体味诗中的意境和作者的情感。四年级的学生对于 古诗的学习方法已经有了一定的积累 ，所以要充分激发学生的兴趣 ，让学生在轻松、 自主 的学习过程中获取最大限度的收获。 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 教学建议： 教学本课要以激发学生的学习兴趣为前提，鼓励学生积极展开自主学习，通过初读解 字词，熟读知大意，品悟情感的思路推进教学。 教学目标： 【知识与技能】 1 ．正确认读、书写本课的生字、词语。 2 ．引导学生通过多媒体，反复诵阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。 【过程与方法】 学习本课可先引导学生解诗题，知作者，并通过设计悬念，激发学生的学习兴趣。然 后自读古诗，把握节奏，再通过自由交流理解诗意，其间适时引导朗读，体会词语的用 法、诗的意境，在理解品读中感悟诗人的思想感情。 【情感、态度与价值观】 激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能 力。 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 教学重难点： 重点 引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。 难点 体会诗句中含有的哲理。 教学准备： 教师：制作多媒体课件，古筝曲《渔舟唱晚》。 学生：搜集三首诗的作者的有关资料。 教学时间： 3 课时 第一课时 教学目标： 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 1 ．正确认读、书写本课的生字、词语。 2 ．有感情的朗诵古诗并背诵古诗。 3 ．通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意 境。 4.想象诗句描述的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。 教学重难点： 重点 了解诗意，体会古诗的意境。 难点 想象诗句描绘的景象，感受诗人对大自然的喜爱之情。 教学过程： 一、画面引入新课 1 ．(多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”)同学 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 们看了这么美的画面，有什么想说的吗？用自己的话说说画面的内容。(根据不同的话进 行点评)同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们更厉害，他仅用了 28 个字 就把这两幅画面的意境描绘得淋漓尽致。你们相信吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的 呢？