我爱阅读《分不清是鸭还是霞》教学设计1.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 统编版二年级上册语文园地七 我爱阅读《分不清是鸭还是霞》教学设计 高第一实验 冯雪梅 教材分析： 《分不清是鸭还是霞》是统编版二年级上册语文园地七“我爱阅读〞的一篇绕口令。 这篇绕口令语言简洁，联系生活紧密，还配有插图，形象直观，读起来节奏感强、有趣， 很适合二年级的小朋友阅读，不仅可以提高孩子们的表达能力，说好普通话，还能让孩子 们喜欢上绕口令，感受到中华传统文化语言文字的美。 学情分析： 绕口令是孩子们喜欢的一种游戏，在一年级上册学习了一篇《绕口令》，在一年级下册 又学习了一篇《妞妞赶牛》的绕口令，孩子们对绕口令已经不陌生了，而且有了一定的根 底，但是，绕口令要读好，不仅要读准确，还要有一定的速度 ，需要多加练习才能读好。 所以这节课 ，我遵循学生的认知规律 ，在孩子已有的知识和学习经验的根底上，循序渐进 ， 逐层深化，在读好《分不清鸭还是霞》的根底上习得方法 ，用所学的方法进行拓展阅读其 他的绕口令，让孩子感受到绕口令的有趣，接受中国传统文化的熏陶。 教学目标： 1.能把绕口令读正确、读流利 ，能有节奏、快速地读绕口令 ； 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 2.会背绕口令，积累语言文字。 3.教会学生学习绕口令的方法，拓展延伸《鹅过河》，感受绕口令的有趣，激发学生对 阅读的兴趣，使学生受到中国传统文化的熏陶。 教学的重点： 能正确、流利、快速地朗读绕口令，并尝试着背诵，进行语言积累。 教学的难点： 1.通过有节奏、快速地朗读绕口令，感受绕口令的有趣。 2.会背绕口令，积累语言文字。 教学准备： 多媒体课件，《鹅过河》阅读单，金话筒奖状。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一、回忆旧知，引出课题。 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 过渡：孩子们，刚刚通过了解啊，老师发现二〔1〕班的小朋友最爱阅读啦，在一年级 的时候就读过有关中国民间文化,它就是——绕口令，我们一起来读一读吧。 1.课件出示一年级学过的两首绕口令 《四是四，十是十》《妞妞赶牛》，学生拍手齐读。 《绕口令》：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。四十不是十四，十四不是四 十。 《妞妞赶牛》：妞妞赶牛河边走，牛牛要吃河边柳，妞妞护柳扭牛走，牛牛扭头顶妞妞， 妞妞拗不过牛牛，低头捡石头，吓得牛牛扭头走。 2.揭示课题，板书课题。 师：绕口令是一种有趣的游戏，今天呢，老师又给小朋友们带来了一首新的绕口令， 我们一起来说说它的名字《分不清是鸭还是霞》。 3.抽生读课题，齐读课题，指导读好“鸭〞和“霞〞，读出节奏，读出速度，课件出 示“鸭〞和“霞〞共有“a〞的共同读音〔老师指导〕 过渡：〔课件出示：鸭和霞的读音〕“鸭〞和“霞〞的读音中都有共同的“a〞，读音特 别相近 ，要读准它们。 二、学法指导——读准确 过渡：请小朋友们把书翻到第 96 页 ，自己大声地读一读这篇绕口令，边读边把鸭和 霞用圆圈圈出来，读准字音，开始吧 ！ 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 1.学生自由读绕口令，圈出关键字“鸭〞和“霞〞。 2. 抽生交流订正“鸭〞和“霞〞。课件出示《分不清是鸭还是霞》 过渡：孩子们的眼睛真亮，鸭和霞在绕口令中出现了那么多鸭