中学语文水龙吟登建康赏心亭教学设计.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 水龙吟·登建康赏心亭 辛弃疾 ﹍﹍﹍﹍﹍李静 【教学目标】 一、知识和技术。 1、了解辛弃疾及词作的背景和内容。 二、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探讨作品的丰硕意蕴。体会诗人的情感。 3、培育学生欣赏、感悟诗词语言的能力。 二、进程和方式。 倾情朗诵 —— 整体感知， 体会情感 —— 感受形象， 咀嚼涵咏 ——体味语言的方式。 三、情感态度和价值观。 依照本诗借景抒情，善用典故的特点，明白得词人报国无门，壮志难申的悲忿心情。 培育鉴赏诗歌作品的浓厚爱好，丰硕学生的情感世界，养成健康高贵的审美乐趣 ，提高文学修养。 四、教学重点 一、反复朗诵，感受诗歌韵味。 二、明确诗中寄托的情感，深刻明白得诗人悲苦心情。 3、通过比较 ，加深对诗词艺术特色的明白得。 教学难点 一、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。 二、体会词人情感，并感受其形象。 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 【教学方式】 朗诵 —— 感知——体会——涵咏。 【课时安排】一课时 【教具预备】课件 【教学进程】 一、 激情导入。回忆《清平乐·村居》学生背诵。 茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖， 溪头卧剥莲蓬。 师：你们能说出这首词的作者吗？ 生：辛弃疾 师：今天咱们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟·登建康赏心亭》。在接触作品之前咱们先来回忆一下作 者的有关情形。 二、作者简介 ，知人论世 辛弃疾，南宋词人 ，字幼安，号稼轩 ，山东历城人。他原是智勇双全的英雄 ，也天生一副英雄相貌。因生 擅长金人占据区 ，自幼就决心为民族复仇雪恨、收复失地。因此 ，他一生都在进行抗金御敌 ，统一中原的奋斗。 自符离之战失败后 ，南宋王朝一战丧胆 ，甘愿进贡求合。身为“归正人”的辛弃疾，因受到歧视而不被重用。因 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 此，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲忿。与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏 辛”。 辛弃疾在词人中，是个英雄。 1161 年，金国大举南犯， 21 岁的辛弃疾率群众 2000 多人在家乡起义， 加入以耿京为首的农人抗金义军，担任 掌书记 职务。在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚决， 干了两件轰动一时的事。一件是，一个叫义端的僧人叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了那个叛徒；另一件是， 亲率 50 骑兵，直闯驻有 5 万大军的金营，生擒了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国渡过淮水 ，抵达 建康（南京 ）。 三、倾情朗诵 ，整体感知 一、自由朗诵（要求学生正确注音） 二、听读 （要求注意停顿、语气和情感的把握） 师：播放朗诵音频。 3、抽读 （要求学生充满情感的朗诵） 请一名同窗朗诵这首词。哪位同窗情愿来尝试一下呢？ 生：朗诵 师：你读得真好！读出了千里清秋的辽远空阔 ，读出了落日楼头的孤寂悲凉 ，也读出了栏杆拍遍的苦闷悲 忿。咱们为你出色的朗诵而喝彩！ 4、译读 （学生结合课下注释 ，明白得诗词意思） 师：超卓的朗诵往往是成立在正确的明白得的基础上的。下面就请大伙儿结合课下注释 ，边读边明白得词 的内容。 四、体会情感 ，感受形象 ， 师：分析题目——登高之作。 请回忆以前所学的登高之作？ 生：陈子昂——《登幽州台歌》——念天地之悠悠 ，独怆但是涕下。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 古之立大