《红军不怕远征难》优秀的教学反思（精选5篇）.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 《红军不怕远征难》优秀的教学反思（精选5 篇） 《红军不怕远征难》优秀的教学反思（精选5 篇） 作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思 自己的教学失误，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《红军不怕远 征难》优秀的教学反思（精选 5 篇），欢迎大家分享。 《红军不怕远征难》优秀的教学反思1 本课的设计思路是以创设问题情境，调动学生有效参与课堂教学充分调动学生的积极 性，让学生充分展示了自己的发现问题、分析问题、解决问题的能力。采用分组导学的方 法，真正的把课堂还给学生，发挥出学生在课堂中的主体作用，使课堂成为学生展示自我 的平台。八年级学生，经过一段时间的课改实验，学生已经初步具备了一定的自学、小组 合作探究等能力。在教师的引导与激励之下，根据学生的兴趣与能力进行分组，在完成基 础知识的基础上进行深入的问题探究。 但本课内容比较繁杂 ，学生容易眉毛胡子一把抓。可以用基于问题学习的方法帮助学 生理清思路。通过自学探究和分组讨论可以充分调动学生参与教学的积极性，让他们去说、 去动、去想、去悟 ，在这个过程中真正学到知识 ，得到情感上的升华。下面本人谈谈教学 过程中的一些注意事项。 1、教师必须提前布置学生预习 ，填写 “自学提纲”和写出预习中遇到的问题，收集 后整理到教学课件中。这样做的 目的是让学生提前对本课内容有所了解，增强教学的效果。 否则 ，教学将难以开展下去。 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 2、把握教师的角色定位。历史教师不妨尝试一下做导演的滋味，将课堂变成我们— —教师和学生共同的历史教学的舞台。“台上”学生或表演、或辩论、或歌唱、或讲解、 或朗诵，小品、相声、独唱、合唱、舞蹈、辩论赛、小组展示等多种形式交相辉映；“台 下”学生或蹲、或站、或座、，地上、课桌上、板凳上挤成一团，聚精会神、津津有味。 课堂的气氛热烈而不失和谐，这样的课堂：没有老师的呵斥、没有老师的监督，没有老师 的“谆谆教导”，这里的课堂完全是学生的舞台，而不是教师清一色的自编自导自演。这 样，学生的学习积极性更高，教学效果自然会更好。 3、注意对课堂纪律和教学时间的掌控。相对于传统教学， 由于分组讨论的座位安排、 教学方式是全新的，学生在感到新奇、兴奋之余 ，会在课堂上议论、闲聊个不停 ，从而影 响师生之间、生生之间的学习、交流。还有 由于分组讨论中师生之间、生生之间的交流较 多、较广、较深 ，课堂中时常会提出一个又一个有意义的问题 ，双方精彩激烈的辩论，又 常常使我们不忍心立即结束话题 ，因而留下教学的“尾巴”或无暇顾及教学总结与课堂巩 固 ，从而影响到教学质量的保证。 总之 ，在历史教学中恰当采用分组导学进行教学，能使学生在愉悦中掌握知识 ，同时 也有利于学生语言表达、辩析、钻研、合作与竞争等多种能力的提高，学生的团队精神、 爱心、自信心和成功感得到培养 ，从而提高学生的综合素质。事实证明 ，分组导学不失为 一种改变历史学习的有效方式。教师要出色地完成这一工作 ，唯有不断学习，取长补短 ， 做到精益求精。 《红军不怕远征难》优秀的教学反思2 在学习 《中国历史》八年级上册第 13 课“红军不怕远征难”一课时，发生了这样一 件事 ：根据课标理念 ，在学习战争、战役等有关军事斗争的历史时，指导学生一定要掌握 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 读图、用图的基本要求。因此这一节课我设计一个探究题“图说长征，重温长征路”利用 多媒体课件，设计动态的长征路线，让学生自己去“重返长征路”找到工农红军经过的省 份，越过的山脉、江河，真正体会红军经历万水千山，行程二万五千里，是人类历史上前 所未有的长征。这也是课后“练一练”的内容。我按照教参要求设计了课件，用动态的形 式设