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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
《日月明》教案设计
城关四小 马辽萍
教材简说：
“日月明，鱼羊鲜；小土尘，小大尖。。。。。。”节奏鲜明，音韵和谐，读到这样的文
字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字
特点，让人隐约感到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受到学习汉字的乐
趣，激发学生的识字热情。
教案目标：
知识与技能：
1. 认识13 个字，会写3 个生字；
2. 初步认识会意字的构字特点；
3. 正确流利地朗读课文。
过程与方法：
通过调动学生对已经认识的字的经验，对字义各自的含义和组合的意义的认知，学习会意
字；
情感态度与价值观：
在巧妙组合与意义搭配中学习，感受古人造字的智慧，激发学生学习热情，提高识字效
率，
热爱祖国文字。
教案重点：
识字、写字
教案难点：
单个汉字与组合后汉字的意义联系与过渡。
学情分析：
学生对汉字的学习已经从简单意义开始建立相互联系，这是学习会意字的心理基础。采取
个别自主学习与交流会话、教师引导与辨析，是这种知识学习常用的方法。可以尝试举例
引导的方法进行推广学习。
学习策略：
1. 举例引导；
2. 自主认读：
1 / 4
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
3. 交流对话。
教案资源：
1. 本册课本；
2. PPT 课件；
3. 扩展阅读资料。
第一课时
教案目标：
1. 认识13 个生字；
2. 初步了解会意字的构造特点；
3. 熟读8 个相关词语，巩固理解识记效果。
教案重点：
认识13 个生字。
教案难点：
了解会意字的构造特点。
一、激趣导入，引入学习伙伴：（10）
1. 教师：同学们，你们还记得《阳光》这篇课文吗？文中说，阳光像什么？（金子）它
能给人们带来光明，那晚上什么能给我们带来光明呢？现在把“日”“月”合在一起
就组成了一个新的字——明（出示课件）
2. 日月给我们带来光明！提示看“明”字和“日”“月”俩字的关系。（出示课题）
3. 出示自读提示，学生自主读文。
3. 出示成对的单体字，认读后对比课本，指出相对应的生字。
看图片“鱼”和“羊”，说一说他们的肉鲜美不鲜美？合起来是那个字？
教师：日月合起来是光明的“明”；鱼和羊合起来是鲜美的“鲜”；
小小的土就是 “尘”，一头大一头小就是 “尖”。对吗？
二，认读生字，体味构造：（10）
1. 重新认读单体熟字，对照课本找出相关生字。
2. 划出生字，对照课件或课本独立认读。
分组认读后，指名读。
3. 出示词语课件，学生自由认读。指名认读后领读。
4. 检查认读效果。提问：为什么田和力就能组合表示“男 “？
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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
手和木合起来就是“看“？
教师解说“一火灭“和”人木休“的含义。
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