部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教(优选3篇).pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教（优选 3 篇） 【部编版语文六年级上册六月二十七日望湖楼醉书教第1 篇】 一、说教材： 《六月二十七日望湖楼醉书》是国家统编教材小学语文六年级上册第 一单元的一首文质兼美、情景交融的古诗，作者苏轼以精炼的文字展 现了一场急来骤去的西湖雨。文章既有写景的语句，又隐藏人物内心 活动，是一篇指导学生学习古诗很好的范例。 1.教材地位： 课标要求：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情景，体会作 品的感情。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等品味作品内 容和情感。以《六月二十七日望湖楼醉书》为例的古诗学习课， 旨在 让学生抓住诗中关键的字词感受诗歌的内容和情感。同时，以课标为 准绳，把教材与学生生活联系起来，将同类型的古诗进行整合。 在读懂 《六月二十七日望湖楼醉书》的基础上，对同是写雨的古诗进 行同类拓展，对于学生诵读积累优秀诗文具有一定指导作用。 2.教学 目标： （1）正确流利有感情地朗读古诗并背诵古诗，感受古诗词文化的魅 力。 （2）理解古诗词句的意思，借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之 时的奇特景象。 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 （3）进行适当的拓展，学习品词析句方法，体会诗人的情感和诗句 的语言之美。 3.教学重难点： 重点：理解诗句，感受疾风骤雨之美和诗人爱祖国大好河山的情怀。 难点：学习品词析句的方法，感受诗的美，爱上古诗词。对于高段的 学生，学习古诗有了一定的方法。不同的是一千个读者同读苏轼的这 一首诗，就能读出一千个苏轼。个体不同，能力不同，知识水平不同， 生活环境不同，造就了学生不同的理解。因此，在突破重难点方面， 先让学生抓关键词自主学习进行批注，然后再思想交流，碰撞火花。 4.设计理念：本课设计侧重以一首诗带多首同类古诗，通过自主品读， 多层交流的方法，让学生初步感受西湖雨的大、猛、急。教学中，以 一首为例，以渗透方法为主，沿着一首教下去，学下去。教深刻，学 扎实。 二、说教法、学法： 教法：1.情景引读法 2.交流法 3.拓展法 ①引导学生反复诵读、多种形式的读，通过创设情景来引导学生诵读， 在引读中加强理解。 ②面对五年级学生，品读词句做批注是重点，教师充分发挥主导作用、 以学生为主体进行学习，在交流中进行适度的指导。 ③以一首带多首同类诗。 学法：1.自主学习法2.朗读法 3.讨论交流法 4.批注法 我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，积极倡导“自主、 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 合作、探究”的学习方式，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。 三、说教学程序： 激情导入：以前段时间热播的中国诗词大会飞花令导入课题，激发学 生们学习古诗的兴趣。引出课题，解诗题、知诗人入课。这个环节的 设计旨在激发同学们对古诗学习的热情。 民主导学： ①引导学生多种形式的读古诗。能用普通话正确、流利、有感情的朗 读古诗。准确认读，把字音读准、把诗句读通顺，提高学生独立读诗、 小组读诗、男女读诗、以及集体读诗的能力。即多种形式读古诗。 ②放手学习，完成诗句的批注。检验同学们的学习效果。这一步让学 生自主学习。充分把学习的自主权还给孩子，让孩子在课堂上检验自 己的学习成果。培养学生的自学能力，就是要让学生学会 “