2023年《雨点儿》教学反思_2.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 2023 年《雨点儿》教学反思 2023 年《雨点儿》教学反思 1 《雨点儿》是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨 点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。课文 用了拟人的方法，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然 的喜爱。 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开 教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生 独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。一年 级的基本任务是识字学词，读通读顺读好课文，并注意积累语言。 在具体的语境中教学，孩子学的更好更快，因为对于一年级孩子来说，口头 的组词，说话，他们只知其音，不知其行，所以，我遵循字不离词，词不离句的 原则，把识字解词、读句学文有机地结合起来。如在学习第一句：数不清的雨点 儿从云彩里飘落下来。这句话中有很多的词语：数不清、云彩、飘落等，我把这 些词语的学习放在句子教学中穿插进行，巧妙地连接，这样既不会断了__情感学 习的线，也使词语教学不显得枯燥乏味，从而增强学生学习语文的兴趣。 在识字教学过程中，我通过多种形式，让学生与生字反复见面，从整体上把 握字形。同时在课上注意渗透一些识字知识和识字方法，鼓励学生用自己最喜欢 的方法来认识汉字，培养了学生识字的积极性和创造性。 在感悟课文的过程中，我重点让学生理解两个词语：“数不清”和“飘落” 当学生读到 “数不清的雨点从云彩里飘落下来。”一句时，我问学生： “课文里 说什么数不清？你们还知道什么东西也是数不清的”？学生纷纷举手说出不同的 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 答案。有的说“落叶”有的说“星星”()还有的说“头发、羽毛”等。在学生理 解“飘落”一词后，能仿照文中的句子进行说话练习。如：“秋天到了，树叶从 树上飘落下来。” “冬天到了，雪花从天上飘落下来。”这样，学生不但理解了 词语，而且还学会运用这些词语。收到预期的效果。 在教学中，联系生活实际说说雨点儿给花和草带来的变化，学生根据各自不 同的生活经验，从不同的渠道理解了雨点儿对植物生长的重要作用。比如，我们 教师里养的花，过个星期六、星期天就会有些干枯，有一次我们班的菊花差点就 救不活了，幸好星期一来了，及时浇水，菊花才慢慢好起来，又活了，孩子们说， 植物喝水就跟我们吃饭一样，没有水它们就活不了。从而感受到雨水对于植物生 长的作用和意义。 在自主识字环节，我让孩子们四个人小组合作学习，已经会的，不想办法， 不认识的就一起想办法记住，充分发挥学生的集体作用，取得了不错的效果。 2023 年《雨点儿》教学反思 2 昨天布置的作业是让孩子们读熟课文 《雨点儿》，我晚上也加班找到了 《雨 点》这篇课文的课件，在学课文时，我采用了以读代讲，注重指导朗读，让学生 在读中有所悟，效果出人意料。 一、通读全文后，课件出示课文第一小节： “数不清的雨点儿，从云彩里飘 落下来。”我没讲一字一词，就让学生开火车读，等学生一个比一个读得好时， 才让学生说说自己读懂的。有的学生说“数不清”是说雨点儿多，有的学生用手 势表示 “飘落”，是说雨点儿落下来很轻。 二、课文第 2、3、4 小节，我让学生自由读，并要求学生一边读一边用笔划 出描写大雨点儿和小雨点儿对话的句子。划好后再读，校对后同桌互读，提醒对 方注意读正确、读通顺，然后自由找伙伴把对话内容