太阳教学设计(通用3篇).pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 太阳教学设计（通用 3 篇） 太阳教学设计（通用 3 篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进展教学设计编写工 作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该 怎么去写教学设计呢？以下是帮大家的太阳教学设计（通用 3 篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分 析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的 知识经历为根底展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣， 引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解， 让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的 独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理 解指导。 整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性效劳。在设计中紧紧 抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉 悦的气氛中去进展各种学习活动。第一课时的教学，进展“初 读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平 在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学 生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。 1、认识“挂、街”等 13 个生字。会写“园、因”等 6 个生 字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 1、学生有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 2、四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作 成“太阳”、“动物”、“植物”形状，表达识字的趣味性。 3、教师制作多媒体课件。 认识这 13 个生字;感情朗读课文。 二课时。 1、教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着 一起唱，不会唱的可以打节奏。(师点击课件：播放《种太阳》)刚 刚大家听的这首歌叫什么名字? 2、交流感受：你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的知识。 3、导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上 太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好 的愿望呢?(师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天 空，指名读题) 设计意图：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟 悉的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意 力，提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。 1、指导读法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的 生字怎么办呢? 生：看拼音、问同学、问老师、查电脑等。 那就用上你们的好方法去读读课文吧!注意读准字音、读通句 子，生字可以多读几遍。 2、自读课文：师巡视，随时承受学生的求助。 3、小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请 组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好方 法记住它们。 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 4、认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们 认识吗? ⑴师点击课件：出现本课的 13 个生字，这 13 个生字写在 13 种 不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就 点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出