《语文园地三》教学设计(部编版六年级语文上册).pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 《语文园地三》教学设计（部编版六年级语文上 册） 部编版小学六年级语文上册第三单元《语文园地三》教学设计教 学导航【教学目标】1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读 策略。 2.学会分析记叙文段落中的细节，学习结合动作来描写人物神态 的方法。 3.掌握说明文的逻辑特点，学习用有条理的表达方式表明自己的 想法。 4.利用教材中形象的插图帮助学生感受诗歌描写的春景，朗读并 背诵古诗《春日》。 【教学重点】能根据不同类型的文本选择不同的阅读策略。 【教学难点】分析段落细节，并学会根据不同的文本或不同的写 作目的进行仿写。 【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、交 流平台1.带领学生梳理、回顾本单元学习的三篇课文，激发学生思 考：你们从这篇文章中学到了什么？哪篇文章中的哪些细节给你留 下了深刻的印象？生1：在学习《竹节人》这篇课文的时候，有几 个阅读任务是要找到与这个任务相关的段落去进行分析体会的。 生2： 《竹节人》中， “我”和小伙伴们玩竹节人痴迷到上课都 忍不住偷着玩的细节，给我留下了很深刻的印象。 生3： 《故宫博物院》篇幅很长，我学会了要根据自己的阅读目 的去选取相关的材料进行阅读。 生4：在学习《宇宙生命之谜》的时候，我学会了与问题相关的 内容要细读，关联不大的内容可以略读。 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 生5：我还知道了概括文章主要内容可以选取文中的关键词句进 行整合概括。 2.看来，同学们通过这三篇课文的学习，学到了不少阅读方法。 请同学们齐读交流平台中的三个同学的心得体会，用自己的话说说 他们到底学到了什么吧！课件出示：学习了这个单元，我知道了要 根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重 点阅读材料一、材料三和材料四。 课件出示：读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐 字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南， 并教别人玩这种玩具”这一任务读 《竹节人》，有关玩竹节人的有 趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。 课件出示：我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的， 再有针对性地选择适合的阅读方法。 3.生齐读。 4.生交流。 5.师进行总结：课件出示：读书时，思考阅读目的，根据不同的 目的，选择合适的阅读方法，选取合适的阅读材料。 阅读时，重点阅读、快速浏览、略读相结合。 二、词句段运用 （一）写话训练。 1.学生自由朗读以下三句描写人对某事入迷的样子的语句，圈出 当中描写动作、神态的词语。 课件出示：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着 观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知 道已经上课。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们 肩膀上探过来。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 课件出示：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的， 好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地 争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动