小学语文一年级上册第五单元9日月明 教学设计.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 9 日月明 教学设计 一、教材分析 《日月明》是一篇字理识字的集中识字课文，根据会意字构字特点编写。课 文以韵文形式呈现，抑扬顿挫，节奏明快的短句，揭示了会意字构字的特点，有 利于学生了解汉字构字的趣味，激发主动识字的热情。 课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，易于学生朗读记忆。前四句采 用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之 而自悟”的构字特点。学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识 字的乐趣，从而激发识字热情。后两句是五字一顿的形式，进一步诠释“众、林” 等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。 课文配有一幅插图，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量 大的道理。远处的小树形象地勾勒出“树多才成林”的意境。插图为学生读文识 字、理解主题提供了凭借。 二、教学目标 1.借助会意字的构字特点，认识 “明、力”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。 会写“木、林”等5 个生字和卧钩 1 个笔画。 2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。会认 “尖、说”等 10 个字。读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3 个字。 认识“讠、虫、夂”3 个偏旁。 三、教学重点 正确朗读课文。尝试用会意字的构字特点，识记生字。 四、教学难点 尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。 五、教学准备 多媒体课件。 六、教学过程 第一课时 （一）复习旧知，激发兴趣 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 1.看图询问这是什么？ 古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)根据月亮的样子造出来的字 是什么？（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个 以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字--会意 字。今天我们就一起来学习吧！ 2．看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们 认识它吗？(明) 设计意图：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多 彩的教学情境，提高识字教学效率。 （二）初读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音。 2.指名读，评价。 3.认读生字，读准字音。出示： m ínɡ l ì ch én c ónɡ zh ònɡ shu ānɡ 明 力 尘 从 众 双 m ù l ín s ēn ti áo x īn t ǔ 木 林 森 条 心 土 学生自由读，指名读，评价读。共同指正：“从、森”平舌音，“尘、众、双” 是翘舌音，“林、心、森、尘”是前鼻音，“明、从、众、双”是后鼻音。 4.识记生字。 明 力 尘 从 众 双 木 林 森 条 心 土 （1）识记会意字：日月——明