《繁星》教学设计 教案 .pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 《 繁 星 》 教 学 设 计 （一）、新课标教学目标： 知识与技能 1、 学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏 景物时的感受。 2、 学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 过程与方法 1、 体会文中的 “我”在不同时期不同地点观看繁 星的情景描写。 2、 诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和 想像。 情感、态度、价值观 从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深 切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。 （二）、教学重点、难点： 1、由景物引发的联想和不同感受。 2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情 （三）、课时安排：一课时 （四）、自主学习： 1、布置学生预习课文，扫除字词障碍 ，熟读课文 2、向学生提供 以下资料 ：①作者简介②写作背景（见附一、二） 教学内容及步骤 ： 一、导入语设计： 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星， 你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂， 当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星， 让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰 望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。 下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题） 二、指名学生介绍巴金和写作背景 （口述）。 三、朗读课文，整体感知课文。 １、指名学生有感情地朗读课文，其余同学： ①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句； ②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句； ③理清文章结构。 ２、学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看 巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。 学生活动，教师巡视指导。（参考答案） ①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。” “好象它们就 是我的朋友，它们常常在和我说话一样。” “我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿 佛听见它们在小声说话。” “在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己 是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗…… 看，那个三人还在跑呢！” ②按时间顺序。标志有 “从前”、 “三年前”、 “如今”、 “有一夜” 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 ③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的 情景和感受。 第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。 第三部分（第三~第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学 生将第3，4 段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看 到的情景与感受”