竹节人(c)教学设计.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 《竹节人》第二课时教学设计 教学目标 ： 1、有感情地朗读课文，体会竹节人带给人们的无限乐趣。 2、读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事，并试着讲一讲。 3．学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 4．体会作者语言生动形象的特点，学习积累语言。 重点难点： 1.体会阅读目的不同，应选择不同的阅读方法，抓住阅读重点。 2.体会作者是如何通过对竹节人的描写来表达自己的情感的。 教学过程： 一、导入学习任务 （一）.同学们，通过上节课的学习，我们明白了三点： 1课文主要讲了三方面内容： 1 2 3 生读：○、制作竹节人，○、玩竹节人，○、老师也爱玩竹节人。 2课文阅读提示部分给了我们三个学习任务，老师列在这份表格里，请看屏幕。 齐读。这节课我们重点完成二、三两个学习任务。 3．通过上节课的学习，我们知道阅读的目的不同，选择阅读的内容和方法也 是不一样的。 二、完成学习任务（二） 1、学习策略指导。 我们现在的阅读目的是要完成第二个学习任务，也就是 （板书体验乐趣）你 打算关注哪方面内容？板书 （斗8-19） 这里就出现了一个问题，第一二两个阅读内容重叠了，都要我们去关注8、 9自然段，那怎么办呢？我们以第八自然段为例，来看看。（ppt）要知道竹节 人的玩法时，我们该关注那些词句，我们今天第二个阅读目的重点在体验乐趣， 哪些词句让你感受到竹节人带来的乐趣呢？这就是要达到第二个阅读目的要我 们去关注的内容，所以说，阅读目的不同，关注的内容重点是不相同的。 这样，我们还能像完成第一个阅读任务那样去快速阅读吗？那怎样读才能体 验竹节人带来的乐趣？ 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 交流，（仔细读，抓关键点读）师相机出示ppt板书：边读边想 比如 刚才第八自然段，边读边想象浑身疙瘩肉的小伙子的样子，你就更能体验到竹节 人带来的乐趣。 2、自学体会乐趣。 下面就请同学们仔细读课文8-19自然段，抓关键点边读边想象，去体验竹 节人带给我们的乐趣。可以在书上标出关键词句，书旁写下自己的体会、感受。 3、分享体验乐趣。  生自由交流。  为了帮助同学们更深地体会竹节人带来的乐趣，老师还设计了两道小练 习题，请同学们拿出学习任务单二，先自己做一做。 1 ○给竹节人配上冰棍棒，它就成了 ；配上钩针，它就成了 ； 假如我来玩，还会给它配上 ，再取一个更威风、更吓人的名号 是 。 刚才同学们说得很开心，可见，边读边说也能很好地体验到竹节人带来的乐 趣。板书：边读边说 2 ○破课桌在我们眼里成了 ，那桌子上搏斗的竹节人便是 ， 这样形象的比喻，让我感受到 。（同学们把竹节人的每一次搏 斗都当作一场你死我活惊心动魄的战斗，可见，同学们斗竹节人的热情很高） 1 ○找出片段中直