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谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
古诗《六月二十七日望湖楼醉书》导学案设计
一、教学目标：
1.学会古诗中的字词。
2.有感情的朗读古诗，联想作者在望湖楼上饮酒时所见到的西湖
山雨欲来和雨过天晴后的美丽景色，体会作者对大自然的喜爱之情。
3.有感情的朗读古诗且背诵古诗。
二、教学重、难点
有感情的朗读古诗，联想作者在望湖楼上饮酒时所见到的西湖山
雨欲来和雨过天晴后的美丽景色，体会作者对大自然的喜爱之情。
如何层层递进让学生在朗读中感受诗中意象、意境，体会作者情
感。
三、课前准备
熟读古诗，大致了解作者及写作背景。
四、教学流程
（一）、赛诗入题
学生赛诗——回忆学诗方法——导入新课。
(活动目的:激发学生学习古诗的兴趣,引入新课,让学生明确本
节课的学习方法是”读--理解--读”。)
（二）、检查预习（了解作者及背景）
1.指名学生交流自己了解的作者。
2.教师总结 （出示课件 ）。
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
设计目的:了解学生的先学情况。
(三)、课件出示学习目标
设计目的:让学生明确本节课需要掌握的知识及学习的重点。
（四）、任务导学
1.自读古诗，读通、读顺、读流利 。
2.学生之间赛读古诗且相互评价。
3再读古诗画出不理解的字词集体解决且知道诗句的大致意思 。
4.试着有感情的朗读古诗（配乐）。
设计目的：体现学生自主学习，体现“生生互动，师生互动的”
教学思想，体现“先学后教，能学不教”的教学原则。
（五）、探究学习
读了古诗后，在你的脑海中出现了一幅怎样的画面？由自己头脑
中的画面猜想作者此时的心情及要表达的情感？且试背古诗。
设计目的：重点培养学生的语言表达能力、概括能力，让学生更
深刻的理解古诗内容，体会作者情感。
（六）、当堂达标测试
1.苏轼，字（ ），号 （ ）， 世人称其为
（ ） ，北宋著名的 （ ）家，（ ）家，是
（ ）家之一，他与 （ ）（ ）合称 为“三苏 ” 。
2.这首诗中重点写了（ ）（ ）（ ）（ ）等几种景物，表达
了作者对杭州西湖的山雨欲来时和雨过天晴时的美丽景色的
（ ）之情。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
设计目的：检查学生对重点知识的掌握情况。
（七）、拓展延伸，布置作业
1.我们学过的苏轼的古诗有哪些？（学生先说教师后出示课件）
2.写雨的诗句有哪些？（在学生思考后可课件出示）
设计目的：通过活动使学生的知识适度拓宽，写的训练落到实处，
基础更加夯实；使学生搜集整理的能力进一步提升；使学生的学习习
惯进一步形成。
（八）板书设计
六月二十七日‖望湖楼‖醉书
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