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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 11~20 各数的认识教学设计 第一篇：11~20 各数的认识教学设计 “11～20 各数的认识”教案 刘雪梅 一、创设情境，导入新课 （一）．猜智慧星，小棒的数量。１．猜五角星。 师：同学们老师想跟你们玩一个猜数的游戏，愿意和我玩吗？ 真好，老师今天带来一些东西[提出装有五角星和小棒的袋子]， 知道里面是什么吗？ 师：[老师抓起 10 个智慧星]我们把它叫智慧星， 猜猜看，有几个智慧星？（9 、15、20 ）师：同学们猜了这么多，那 到底谁猜的对呢？有什么办法？ 生：数一数就知道了。师：好，我们数数看，[把智慧星在实物 投影仪上边摆边数] 1、2、„„10 ，有 10 个，谁猜对了？你们好厉害，猜得真准！老 师打算把这些智慧星奖励给今天表现特别好的孩子。想不想要，那要 怎样做才能得到智慧星呢？那继续猜吧 ！２.猜小棒。 师：看看里面还有什么？（师抓出一些小棒）猜猜有多少根 ？（15、 20、30……. ）到底有几根怎么办?(师生一起在投影上一根根地数到 10 根时)10 以内的数数，同学们数得非常熟练了，接着往下数你们会吗？ （接着从 11 数到 20 ）谁猜对了？ 师：看来你对数的感觉很好！好 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 像没有猜对的，没关系我们最后再猜一次。睁大眼睛看好了，老师拿 掉一些小棒（14 根），现在有几根？（15、16、13……）师：为什么 你们猜的都要比20 少？ 师：刚才是20 根，老师拿掉了几根，那肯定比20 要少（不能胡 乱猜，要学会推理） …… 3、揭示课题：通过刚才的游戏，我们发现生活中往往总是会遇 到超过 10 的数，今天我们就来认识这些数（出示板书：11~20 各数 的认识）齐读。 二、探索新知 1、感知“十” 。 （1）比较得出10 个一捆的方法。 师：刚才我们猜了智慧星和小棒以后，要想准确知道到底有多少， 都是通过一个一个、一根一根地数，那每次都要这样数一数，你感觉 怎样？生1：很麻烦，很累，很慢„„ 师：对呀，一个一个、一根一根 地数这么麻烦，那有没有什么好办法可 以数得更快呢？赶快想想！ 生：2 根2 根地数(师2 根2 根摆好，全班数一数，果真快了一点 哦！还可以怎么数？) 5 根5 根地数 （师摆出后全班数，数了几次，数的次数变少了）。 师：2 个2 个，3 个3 个5 个5 个也要数好几次，有没有数得更 快的办法？ 生：10 个 10 个地数。师：你的胆子太大了，真敢想！数数看， 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 只要数2 次，真是个好办法！ 若学生意见不统一时，用课件演示每幅画面出现的 3 秒后消失，师： 下面我们来比一比，谁的眼眼睛最亮！老师在电脑上也用小棒摆了一 个数，来看看到底摆了几根小棒？睁大眼睛看清楚喔！（1）| | | | | | | | | | | | （2 ）|| || || || || || （3 ） | | 师：哪一种摆法数得更快？这种摆法一眼就能看出是12 根。 （2 ）课件演示10 根小棒捆成一捆 总结得出：当