部编版人教版最新小学六年级上册语文《灯光》教案.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 8* 灯 光 【教学目标】 1 ．了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。 2 ．读“阅读链接”，借助查找资料等方法把握内容，并关注场景和细节描写，体会思想感情。 【教学重难点】 了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。 【教学准备】 1 ．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。 2 ．准备资料：“状元成才路”多媒体课件。 【教学课时】 1 课时 【教学过程】 板块一 谈话导入，简介作者 1 ．动情述说：每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和温暖的便是灯 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 光。灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人 们快乐歌唱……今天，我们同作家王愿坚一起，去了解一个关于“灯光”的动人故事。（板书课文题 目：灯光） 2 ．介绍作者：王愿坚是当代著名的作家，1945 年参加八路军。解放战争时，曾任报社编辑和 记者，新中国成立后创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》电影编剧之一。 【设计意图】从学生熟悉的灯光导入课文，既调动学生的生活经验，又激发学生的阅读期待。 简介作者经历，为学习革命题材的课文作铺垫。 板块二 自读课文，梳理脉络 1 ．学生自由读课文，想一想 ：课文讲了一件什么事 ？ 2 ．学生交流。预设：课文主要讲战斗前郝副营长划火柴借着微弱的亮光看书，战斗中点燃书 本为战士们找突破口 ，却因此英勇牺牲的事。 3 ．梳理顺序。 （1 ）引导：这是一篇写往事的回忆性文章。说说文章哪些地方是写现在 ，哪些地方是写往事 的。 预设：现实 （1 ～2 ）→回忆 （3 ～11 ）→现实 （12 ） （2 ）浏览课文，说说作者的回忆是以什么为线索的。预设：整篇课文以 “灯光”为线索来写， 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 百学须先立志。——朱熹 以“灯光”引起回忆，再回到“灯光”，采用倒叙的方式开头，首尾呼应。 （3 ）文中哪句话反复出现，给你留下了深刻的印象？ 明确：“多好啊！”这句话也是这篇回忆性文章的线索。 4 ．默读课文，用横线画出文章中写到“灯光”和“火光”的句子。（交流反馈：天安门广场上 温暖的灯光—郝副营长书上插图中的灯光—战场上微弱的火光—天安门前璀璨的灯光） 【设计意图】文本的阅读，必须站在一定的高度，对其进行整体的把握。尤其是略读课文，要 让学生第一时间去直面文本。学生在充分阅读文本的基础上寻找文章的线索，概括主要内容 ，对文 本的理解更为深刻。 板块三 研读“灯光”，感悟深意 1 ．自读思考 ：读一读课文中描写“灯光”和“火光”的句子，想一想 ：作者是怎样写“灯光” 和“火光”的？ 2 ．研读：书上插图中的灯光。 （1 ）指导读句子。 课件出示 ： ·书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 图，默默地深思着。 · “多好啊！”他在自言自语。 ·他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上 电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完 全陷入了对未来的憧憬里。 （2 ）引导想象：郝副营长在默默地深思着什么？ ①预设：将来自己的孩子也能在电灯下读书。 ②预设：孩子们都能读书