部编版语文六年级上册宇宙生命之谜教案、设计意图、自评.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 《宇宙生命之谜》教案 一、回顾课文 1、今天我们继续学习课文《宇宙生命之谜》。通过上节课的学习你对课文有了哪些了解？ 2、为了得出这个结论，我们在阅读时是怎么做的？ 【设计意图：回顾上节课学习的知识，对得出结论的思维过程进行复习，为这节课的深入学 习进行铺垫。思维过程是：首先明确阅读目的，接着浏览课文，根据阅读目的找到相应段落 细读，使用阅读方法，快速得出结论。】 二、导入新课 1、通过第9 课的学习我们知道了同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法 会有所不同。 2、在上节课的基础之上，我们继续带着不同的疑问来阅读这篇文章。 【任务一：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的？】 【任务二：人类是否有可能移居火星？】 3、说一说你对阅读任务的理解。 4 、浏览课文，找到和任务相关的内容阅读，并勾画出来，将阅读方法写在旁边。 5、来汇报你的研究结果吧！科学家是根据什么判断其他星球有没有生命的？ （1）阅读第3 自然段。【圈画关键词法】 （2 ）大家都找到这里了吗？有没有同学也找到了必备条件，但还使用的是其他的阅读方法？ （3 ）师总结：运用关注段落结构的方法可以快速锁定问题，运用圈画关键词的方法可以快速 锁定答案，这两种方法的使用，让我们的阅读速度提升了。 （4 ）教师引读： 人们了解了生命起源的过程，认为有生命存在的天体上至少应有这样几个条件……生 （接） （5 ）科学家结合这四个条件，对哪些行星是否存在生命进行了分析，结果怎么样？ 阅读第4 自然段【圈画关键词法】【提取关键信息】 （6 ）比对生命存在的必要条件，请你说一说水星。 （学生开火车说） 水星：离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃。 金星：缺氧、缺水，有浓厚云层，太阳辐射和云层造成的 “温室效应”，表面温度极高。 木星、土星、天王星和海王星：离太阳很远，表面温度一般都低于-140℃。 （7 ）教师引读： 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 根据生命存在的必要条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星金星了分析。水 星……（生接）金星……（生接）木星、土星、天王星合海王星……（生接） （8 ）太阳系里的八大行星除了这六个和地球之外还有一个，是谁？ （9 ）你认为火星上有没有生命存在呢？这部分内容比较长，同桌三个人合作学习，一会儿来 汇报。 （10）师小结：这部分内容比较多，信息量也比较大，大家选取了恰当的阅读方法，快速找到 了想要的答案。让阅读更有速度了。 （11）回到我们的开课时的任务二，人类是否可能移居火星呢？还有待进一步研究。 （12）课文中对火星考察的最后时间是 1975 年，在过去的45 年之间，人类有没有新的发现呢？ 老师手里有一份资料，我们一起来看看。 [补充资料]：为了探索火星，火星轨道上不仅有数量不少的探测器，而且在火星表面也有陆地 车在进行登陆勘测。目前火星上有两架陆地探测器，其中 “好奇号”火星探测器是最有实力的， 它于2011 年 11 月发射，已经在火星上工作近8 年，拍摄回非常多的火星地表图片，而人类也 对火星有了更深入的了解。 “好奇号”火星探测器在火星的两项重大发现：一是“好奇号”火 星探测器在接近火星地表处一块有 30 亿年历史的沉积岩中发现了有机分子，说明火星上曾经 可能存在远古生命；二是发现火星大气中的甲烷含量存在季节性波动现象，或与现代火星生命 有关。虽然这些发现不足以说明火星上一定存在生命，但对未来的火星表面和地下探索任务 而 言，这些发现无疑是个好兆头。 （13）对于这份材料，你读到了哪些重要内容？ （14）大家手上也搜集了一些资料，你能运用阅读方法提取关于火星是否存在生命的答案吗？ （15）不仅是对火星的研究，人类对整个太空的探索也一直都没有停过。 （16）正如课后最后一段所说。齐读 10 段。 【设计意图：明确阅读同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所 不同。带着两个任务再来阅读文章，过程中注重学生阅读方法的使用。在解决第一个任务时，