《清平乐 村居》教学设计(第二课时).pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 《清平乐村居》教学设计 （第二课时） 教材分析： 《清平乐村居》是南宋爱国词人辛弃疾的一首描写农村生活的词作。全词通过对农村清新 秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了作者对农村安宁平静生 活的喜爱之情，更寄托着作者希望天下所有人都能安居乐业的情思。 全词分为上阕和下阕两部分。词的开头两句是环境描写，接下去便写人，六个短句，共写了 五个人。先写老两口，接下去以轻快的笔锋勾勒了大儿、二儿的劳动情景，最后是一个生动的农 家小儿的特写镜头。作者以“溪”为线，一线穿珠，使一个个原本独立的画面浑然一体。全词虽 然短短几句，却把一家农户的环境气氛和全家老少勤俭淳朴的劳动生活风貌都鲜明地勾勒出来 ， 向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面。整首词清新秀丽、朴素恬静，以白描的 艺术手法 ，融叙事、写景、抒情于一体 ，构思精巧 ，语言浅显易懂 ，可供开发的文本资源非常丰 富。 教学目标： 1、有感情地朗读课文 ，背诵课文。 2、想象词中田园生活的情景，感受词作的意境美、语言美和内蕴美 ，使学生受到美的熏陶。 3、说一说 ，写一写这首词所描绘的情景，体会词人所寄托的思想感情， 教学准备： 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 PPT 课件 教学重点： 1、 理解词语：醉、相媚好、无赖；通过朗读、想象，感悟词中田园生活的情景，体会作 者表达的思想感情，同时对课文熟读成诵。 2、学习作者以“溪”为线，一线穿珠的写作方法。 教学难点： 1、理解诗句“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”一句中“醉”字的丰富含意。 2、体会作者表达的思想感情。 教学过程： 一、读词入境，感受词的意境美，为后面理解词推波助澜。 同学们，这堂课我们继续学习南宋辛弃疾的——《清平乐 村居》。“村居”是这首词的—— 题目。“清平乐”是这首词的——词牌。有的词牌能够表示词的意境，你们再读读词牌体会体会。 老师这儿有一段《清平乐》的曲子，让我们听着音乐再来读读这个词牌。说说你们的感受？（清 新优美，宁静闲适 ，悠然自得 ，愉快舒畅）好，打开书本 ，带着这些感受去读课文。 （《清平乐》音乐的引入既是在向学生传达“清平乐”这个词牌表达的美好意境，也是在为 课堂营造氛围。学生在感受音乐，表达感受，朗读课文之后 ，整体把握了诗的意境，心也随之进 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 入村居的情境之中。） 二、想象入景，品味词的意象美和语言美，为下文感悟诗情暗埋伏笔。 1、利用“画面”理解词意 古人说，诗中有画。读着一行行诗，我们眼前就会出现一幅幅画。 接下来就让我们边吟诗， 边想象，会吗？慢速齐读全词。谁来说说你看到的画面？（指名答） (1) “茅檐低小，溪上青青草。”教师相机点拨，理解诗句。你能身临其境般地读一读诗句吗？ 其他同学闭上眼睛边听边想。能说说这村居给你们的印象吗？（清新秀丽，朴素恬静）。齐读体 会。 (2) “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”学生相互补充，描述画面。（出示插图）教师点拨， 理解词语“翁媪、相媚好”；你们猜，这老两口正亲热地聊些什么呢 ？同桌之间交流交流 ，也能 够演一演。（指名回答）这老两口有说有笑的，感觉是那么 ？（亲热 ，恩爱 ，幸福 ，满足 ）我们 一起来幸福地读诗句。 (3) “大儿锄豆溪东 ，中儿正织鸡笼 ；”教师相机点拨，理解词语“锄豆”。能说说你对这两 个儿子的印象吗？（勤劳能干 ，孝顺懂事 ） (4) “最喜小儿无赖 ，溪头卧剥莲蓬。”学生描述画面。谁能想象小儿子剥莲蓬的样子吗？有 个画家根据自己的想象画了一幅“小儿剥莲图”（出示插图）谁能看着图，再加上 自己的想象说 一说小儿剥莲蓬的情景 ？是啊 ，小儿卧在溪头 ，翘着腿儿 ，晃着脚丫 ，是那么的—— （自由自在、 悠