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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 关于教学设计方案合集 8 篇 教学设计方案 篇 1 教学内容： 教科书第 59～61 页，练习十五第 1、6 题。 教学目标： 1．使同学熟悉时间单位秒，知道 1 分＝60 秒。 2．使同学初步建立 1 分、1 秒的时间观念。教具、学具预备： 主题图课件〔或挂图〕、各种钟表，钟面模型，口算卡片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：〔课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59〕这是春节 联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告知大家，如今是几时几分吗？ 新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：15， 14，13，…，1。 师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位 ──秒。〔板书：秒〕说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？同学 可能会举例：火箭放射、跑步竞赛等。 二、自主探究，学习 1 分＝60 秒 1．探究计量“秒”的工具。 师：像 “秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表 店 〔课件出示〕，你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与 小组里的同学说一说。组织小组商量，同学广泛发表看法。可能会有 第 1 页 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 以下的发觉：〔1〕电子表〔或钟〕。〔2〕有秒针的钟表。〔3〕秒表。 2．学习 1 分＝60 秒。 师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做 单位的时间。如今请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发觉？〔假 如同学有困难，老师就提示：分针走 1 格，秒针走多少？秒针走 1 圈， 分针走多少？〕同学活动，老师巡察。在反馈汇报的基础上，老师总 结秒针和分针的运行关系，即秒针走 1 圈是 60 秒，分针正好走 1 小 格，由此得出 1 分＝60 秒。 3．完成练习十五第 1 题，要求同学填写合适的时间单位。 三、体验 1 分钟有多长。 1．建立 1 分钟的观念。师：1 分钟究竟有多长呢？我们来认 真地看一看。老师接通钟面的电源，让同学悄悄地观看钟面上的秒针 走一圈。师：1 分钟我们能做些什么呢？如今给你们 1 分钟时间，要 求第 1、2、3 大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做， 第 4 组的同学想干什么就干什么。反馈。老师强调：尽管 1 分钟很短， 但好好利用它可以做很多事情。 2．联系实际，完成练习十四第 10 题。师：你跑 50 米需要多 少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成果记录下来。比 一比，谁跑得最快？ 3．初步了解钟表历史。师：假如没有这些钟表，我们又有什 么方法知道时间在 1 分、1 秒地过去呢？在同学充分发表看法的基础 上，老师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有爱好的同学再 第 2 页 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 去找一些资料，下次开一个新闻发布会。 四、课堂小结小结后，要求同学完成练习十四第6 题。 教学反馈