小学语文_日月明教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 《日月明》教学设计 【教学目标】 1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字和日字 旁 1 个偏旁。会写“木、林”。 2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字 组成的词语。 3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的 热情。 【教学重点、难点】 1.正确朗读课文。 2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。 3. 领悟团结协作力量大的道理。 【教法与学法】 根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用随文识字、创设情境 的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生在合作学习中认识 到要互相帮助，体会到合作学习的快乐，与他人相处时要团结。 【教学准备】 教师准备：生字卡片；自制奖章；会意字的微视频、ppt、快乐 学习单（预学和课堂练习）和作业单 ； 学生准备：预学课文；制作生字卡片。 【教学过程 】 一、情境导入 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 1.同学们，在学习新课之前，我们先做一个“看图猜字”的游戏。 2.出示“日”“月”的图片，学生猜字。 3. “日”和 “月”来自汉字王国，有一天呀，他们成为了好朋友， 神奇的事情发生了…… 演示“日”“月”组合在一起，组成“明”。 4.学习日字旁，给“明”组词。 5.在汉字王国里，有许多生字也像“日”和“月”那样结成好朋 友，组成新的字，藏在了《识字 9》里，齐读课题《9.日月明》 【设计意图】《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方 法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学 效率。通过动画演示 ，创设情境，引入会意字，可以激起学生对汉字 的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。 二、检查预习 小组合作 1.借助拼音读熟课文。 2.圈出儿歌中要学习的生字，借助拼音学会。 3.读课文、学习生字时，不会的同学想办法把他教会。 【设计意图】一年级学生正是各项常规、品格养成的关键时期， 利用小组合作学习，使学生体会到合作学习的乐趣，要合作学习必须 互相帮助，互相团结，也正是为了引导学生后面学习课文“众人一条 心，黄土变成金 ”相贯通 。 三、学习生字 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 1.出示带拼音生字 （1）小组合作展示拼读生字 （2）师生合作拼读生字 （3）男女生合作拼读生字 2.出示不带拼音的生字 （1）小老师领读 （2）个人展示 （3）举手的一起读 【设计意图】拼音是识字的有效工具，通过小组合作、师生合作、 男女生合作拼读生字，小老师领读、个人展示等多种方法识记生字激 发学生兴趣。 3.识字小游戏 4..交流识字方法 5.随文识字 （1）从课文中找出“明”这样的字吗（出示课文前四句）