“三新”视角,细化教学.docx

“三新”视角,细化教学 随着教学改革工作的不断推进，强化素质教育，打造高效教育体系是目前教学的重要发展目标。结合新课标的要求，教师应不断完善现有教学工作，从核心素养角度思考，逐步强化物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任等方面的引导和教育，提升学生学习主动性和自主学习意识。高中阶段的学习也比较繁重，教师要结合新高考教育目标，充分强化学生综合素质教育，做好知识的传授工作和学生的服务工作，为社会培养更多的数理化人才，促进国家未来的建设发展。 一、“三新”视角对高中物理教学的促进作用 （一）促进教学创新发展 在素质教育时期，教师的教学工作要想创新发展，首先要在观念上跟上时代潮流，在教学内容上落实新思想和新课程，这样才能更好地促进学生在德、智、体、美、劳方面共同发展。运用“三新”教学视角去构建高中物理教学策略，一方面能够让学生在新的学习氛围下接受教育、开发智力、强化学习能力，另外也能更好地促进高中教学工作的创新发展，激发学生自主学习意识。通过教师合理化引导以及课堂实践，能够让学生对物理知识的探索能力得到有效的强化。 （二）提升课堂应有活力 运用“三新”教育视角去提升高中物理教学工作质量，首先，教师要先对目前我国教学改革政策的实施要求进行分析，贯彻新思想，构建新格局，让整个高中课堂的教学活力得到有效提升，这样才能够保证学生的心态更加积极。将“三新”教育视角注入高中物理课堂，一方面能够提升课堂应有的活力，改变学生枯燥的学习氛围;另外，结合不同的思想和引导策略，学生能够了解更多关于物理知识重要性的知识，促进学生在学习主动性和课堂表现上能够有更出色的改善。 （三）落实教学改革策略 在高中阶段，随着新课标理念的出台，在物理课堂上，教师的教学流程编排发生了不同程度的改变，广大教师更加注重对学生进行思想引导，将高中阶段的教学体制更加倾向于素质教育。为了进一步促进高中校园教学工作有效发展，将“三新”教育视角与高中物理生活化教学有效融合，能够进一步落实教学改革政策，促进高质量教学工作的不断开展，让学生能够学习到丰富的物理知识的同时，又能结合教材知识有效应用到生活当中，共同促进学生综合能力的有效发展。 二、高中物理课堂存在的教学问题 （一）教学范围狭窄 目前，高中物理教学工作仍处于不断改革当中，为了进一步提升教学工作有效性，首先，教师要对现有的教学工作进行全面的思考和总结。在物理课堂上，广大师生更关注的是教材当中所涉及的重点知识，教师对学生的学习成果比较关注，学生对教师的教学内容和教学知识含量更为重视，但是在整个过程当中，教师所讲解的内容多数以教学大纲的要求为主，并没有从素质教育角度出发，让学生学习到更多的物理知识，导致教学范围比较狭窄，学生的知识储备量虽然能够满足考试的需求，但是对于一些探究性的拓展知识，学生并没有灵活的运用能力。 （二）缺乏有效互动 每一项新学的知识都需要教师耐心地讲解，同时又需要学生有足够的重视，在课堂上能够进行充分的师生互动，才能提升教学成效，然而在实际教学过程中，教师的思想与学生的思想很难保持一致。教学内容方面，教师在制定教学方案之前，多数情况下会先参考教学大纲内容，导致教学范围仅限于考试的需要，并没有结合综合能力发展角度去思考，课堂上师生交流的问题也比较局限，并没有激发学习主动性和拓展物理思维能力的作用，不能实现有效互动，这样对学生的发展会产生一定的负面影响。 （三）讲解层次浅显 高中物理知识难度逐渐提升，为了更好地帮助学生对知识进行有效了解，教师需要结合多元化教学模式进行思维引导，让学生能够在观察、探究、思考等多个环节提升对物理知识的全面分析能力。但大多数物理教师在讲解教学内容时，会以基础重点知识作为教学目标，对于深层次的知识只会运用浅尝辄止的方式进行体检，并不会充分地讲解，导致学生的学习能力长期得不到有效提升，学习层次比较浅显，会对学生以后对物理知识的认知和研究造成一定的影响。 （四）缺乏生活融入 素质教育时期，教师要充分落实新的教学改革政策要求，结合能力培养和思想教育两方面共同作用于物理课堂，帮助学生解决问题，结合创新化角度去启发学生积极主动学习物理知识，这样才能促进教学成效的改善。高中物理知识的学习，是为了进一步促进学生对知识的有效掌握，强化学生对物理知识的实际运用能力。首先教师要重视知识的灵活化渗透，将所要讲解的知识与多元化元素进行融合，促进学生学习兴趣的激发，然后再进行进一步的分析和讲解，让学生学习得更全面，这样才能促进知识的有效应用。然而在教学过程中，制定生活化场景，融入生活元素，这样的教学理念并没有得到教师的广泛应用，导致课堂上所讲解的物理知识比较片面，对于学生的思维开发起不到应有的教学作用，会严重降低物理知识的趣味性。 三、高中物理教学与生活场景结合的教学策略 （一）生活场景导入激發学习热情 “三新”视