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“双减”政策下幼儿集体教学活动中教师有效性提问的现状探析  作者：籽菡 摘要：随着“双减”政策出台，提升课堂教学质量显得尤为重要，那么在集体教学活动中教师的提问方式直接关系到幼儿的学习效率。在幼儿园集体教学活动的框架内，教师提问是有效学习的重要部分，提问的质量直接影响着幼儿教育的有效性和实现学习目标的可能性，高效的提问能推动教学目标的顺利达成。本文试图结合教学案例找出幼儿园教师在提问中存在的一些不足之处，并就提问相关问题提出改善幼儿园教师行为的建议。 关键词：集体教学活动，教师提问，有效策略 引 言 教学活动中的提问的有效性，主要看教师提出的问题有没有激发幼儿的兴趣，提问行为是否引起了幼儿的思考，有效的提问能推动教学目标的达成，从而实现提升课堂教学质量，响应了国家“双减”政策的号召。在幼儿园的集体教学活动中，提问是幼儿与教师之间互动最直接的方式，也是影响教学质量的重要部分[1]。作为一名一线教师，笔者对提问的重要性深有体会，教师提问的技巧和质量甚至能直接决定教学活动的有效性。恰当的提问方式加上合适的问题内容，能引发幼儿积极参与，主动思考；缺乏技巧的提问会适得其反，有时还会影响活动顺利进行。 一、幼儿集体教学活动中教师提问的现状分析 （一）教师的提问数量多，但是质量低 现在很多幼儿教师都意识到了活动中提问的重要性，但部分幼儿教师的提问局限在封闭性提问中，许多问题是非此即彼式的，