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“双减”政策下提升小学体育教学质量的实践探索 作者：籽菡 摘 要：在应试教育和传统的教学观念指导下的小学体育课堂是形式大于内容，甚至很多时候体育教学时间被文化课所占用，从而使学生逐渐丧失上体育课的兴趣和积极性，导致课堂教学效果很多时候达不到预期标准。而“双减”政策的出台旨在提高教学质量，提升课后服务水平，从而达到为学生减负的目的。为了积极探索“双减”政策下的教育模式，笔者结合自身所教的小学体育学科，探讨提升小学体育教学质量的一些做法。 关键词：小学体育；课堂教学；教学质量；实践探索 引 言 在新课改和素质教育的背景下，体育教学的目的不应该仅仅在于传授给学生基本的运动技巧，更应该培养身体综合素质和良好的运动习惯。但就我国目前的小学体育课堂教学现状分析，教师占据主导地位，普遍存在为了完成教学任务而教学的心理，教学内容和方法都较为单一，忽视对学生的身体和心理素质的培养。所以小学体育教师应该创新教学观念与教学方法，充分尊重学生的主体地位与个性化差异，增加体育教学的多样性与趣味性，使学生能够从体育活动中获得快乐，注重身体整体素质的培养，从而有效提升学生的综合能力。 一、精准定位课标理念 体育课应该努力构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相统一的课时学习目标以及教学结构，教师要根据课标对不同水平段的学习目标总体要求，结合教材内容精准定位课时目标。 例如，《义务教育体育与健康课程标准