浅议用“教-学-做”方法,提高大学生英语阅读速度.docxVIP

浅议用“教\学\做”方法,提高大学生英语阅读速度    英语阅读始终是大学英语教与学的一大难点，而阅读又是语言输入的一个重要途径。目前，高校教师在如何提高学生阅读技能方面都采纳了各种方法，但效果不是很理解。为此，针对如何提高阅读力量这一问题，特地采纳“教、学、做”一体化方法，来提高大学生英语阅读速度，同时也结合了毛泽东实践论观点和ISO体系认证观点加以论证。  大学英语 阅读障碍 教学方法  我们首先从美国人曾在20世纪90年月初由闻名的语言学家凯瑟琳·斯诺负责做的《培育胜利的阅读者》工程到后面出版《预防阅读困难》；其次，到美国前总统克林顿提出了一个“美国阅读挑战”的运动；再次，到美国前布什政府又做了一个“阅读优先”规划，提出“不让任何一个孩子落在后面”的口号；最终，再到英国牛津大学花了20年的时间做了分级阅读讨论，英国训练部长布朗奇曾在2022年提倡了“全英阅读年”的活动，提出的口号是“把阅读进展究竟”。纵观英语兴旺国家，是从国家的决策角度来确定大学英语阅读的重要性，说明英语阅读已经渗透到整个社会的领域，具有国家战略的意义!可见，阅读力量下降已经导致了整个社会系统运作的障碍，如何提高它已经是举世公认的举措议题。为此，在我国高校当中也都进展了一系列的教学改革，结果是许多学生很难学到位，效率不高，效果不明显。很大缘由是英语阅读是一门实践性比拟强的课程，也是最能反映综合力量的一个局部。如何在短时间内让学生娴熟地掌英语阅读力量，笔者采纳了“教、学、做”一体化方法来进展教学，渐渐摸索出一套适合提高学生英语阅读力量的教学方法。  一、定位精确，明确学习目标，激发学习兴趣  分析当前《大学英语教学大纲》中高标准提高阅读力量在整个英语课程中的地位，让学生熟悉到把握此门课程的必要性，通过英语阅读力量的提高不仅可以猎取信息，而且可以提高语言学习过程中的综合力量，更能够培育学生具有较强的阅读力量和肯定的听、说、写、译力量，使他们能够用英语进展信息沟通。但如何提高学生的兴趣呢？我个人的阅历是：第一，要参加一些他们更感兴趣的嬉戏题目引入到教学当中来。通过一种他们感兴趣的事物引导他们去对另外的一种事物感兴趣，这种方式既照看到了学生的心情又使教师运作起来比拟便利。其次，把网络引入到教学当中，通过网络跟学生进展沟通。为此，我就建立课程论坛，让学生们参加到论坛里面来争论，并且论坛的治理和维护也让爱好英语的学生来操作这个平台。这样不仅让学生了解学习本课程建立论坛的目的，也提高了他们学习的兴趣，从而促使学生产生相应的学习动力。  二、用典型案例教学，突出教材大纲，加强推理力量  1.用典型案例由浅入深的进展授课，让学生心中有数，“胸怀大局”  首先，本文以猎取诺贝尔奖的文章为例，由浅入深地引导学生猜想案例中消失的生词的词义，教给学生利用定义来猜想生词词义的方法，并告知学生这是阅读时最常见、最直接的一种猜词方法。还有利用定语从句、状语从句、同位语从句，特指性举例引导词、信号词等猜想词义的方法，来猜想生词词义并理解文章内容。比方，诺贝尔奖是一种什么奖项，何时设立，何人获奖，如何发放奖金等。  其次，加大文化背景学问教学力度，教师可以在课堂上对阅读篇章分专题进展教学，并对每一专题所涉及的文化背景学问进展传授。对其中涉及到的一些专出名词引导学生查阅相关材料扩大相关文化学问。这样，学生在提高英语阅读理解力量的同时，还能培育跨文化意识和力量，到达了学习英语的综合目的。  接着，采纳“教、学、做”方法进展授课并与毛泽东实践论的方法结合进展，实践——熟悉——再实践——再熟悉。先是教师教，学生学，紧随着教师边教学生边做，最终是学生自己能在做中学，在实践过程中还采纳ISO质量治理体系来进展跟踪、治理和测试每个阅读环节，以提高整个教学质量。  再次，针对课本教材中消失的特殊是简单让学生在学习中产生“散、乱、难”的思想心情的阅读局部进展分析并整合，并针对平常消失的一些不良的阅读习惯，如逐字阅读，出声阅读，回头阅读等进展订正，告知学生较好的方法和阅历要先抓住文章中心思想。如一般表达在文章的题目、首段、尾段、每段的第一句和最终一句，有特别标点符号，比方，破折号之类的句子，有连接词的句子，一些具有特别语法现象比方虚拟语气之类的句子，等等。这样可以节约查找有效信息的时间，从而提高阅读速度。  最终，务实词汇语法根底。因大学英语教学已不再连续高中以前词汇和语法为主的教学模式，所以需要学生自己平常多留意积存词汇并复习曾经学过的语法学问。要把握一些记忆词汇