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浅谈体育教学的游戏法    一、前言  体育嬉戏是训练性嬉戏的一个重要组成局部，训练者在长期的体育教学中逐步地体会到了体育教学对于学生安康成长的需要性，而在体育教学中，嬉戏又是一种有效的、深受欢送的形式。教师们可利用嬉戏这种手段，引导学生参与各种身体活动，增加他们的体质；在嬉戏中培育学生的优良品德；运用嬉戏的形式提高学生身体的根本活动力量以及学习体育动作技术。体育嬉戏以其特有的内容、形式、规章及心理上的优势，对于调动学生练习的乐观性、提高体育课堂教学质量起着非常重要的作用。  二、嬉戏的选择与运用  1、依据教学内容选择。  体育课上运用嬉戏教学，应把教学内容和嬉戏融合在一起，使学生在欢快的气氛中进展学习，把握运动技术，从而圆满完成教学任务。其形式有两种：  （1）教材内容以嬉戏的形式消失。例如，在起跑的教学过程中，用“叫大一号的人起跑”的嬉戏进展，可加快学生学习和把握起跑的技术。  （2）从嬉戏过渡到根本教学内容。如教“山羊分腿腾越”之前，先让学生做“跳人马”接力嬉戏，使学生能很快地适应而过渡到根本内容的学习上来。  2、依据课的各局部特点选择嬉戏。  （1）预备局部：主要使学生通过各种活动，从生理和心理上作好充分预备，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人体由相对静止状态较快地进入工作状态。这个阶段应当选择一些趣味浓、有肯定活动量、能集中留意力的嬉戏。  （2）根本局部：此时学生工作力量处于最正确状态，大脑皮层处于相宜的兴奋性、可选择一些运动量大些、和根本内容亲密相关的嬉戏。通常是采纳一些帮助性或诱导性嬉戏，如根本局部学习“前滚翻”、“途中跑”、“篮球胸前传接球”、“运球”，教师则应相应地选择“前滚翻比快”、“迎面接力”、“圆圈接力”、“把球传入队长”等嬉戏。  （3）完毕局部：学生已经消失疲惫，大脑皮层兴奋性下降，主要使学生渐渐恢复到相对宁静状态。应选择一些较轻松开心的嬉戏，帮忙学生尽快消退疲惫，如“闭目行走”、“假笑”、“找朋友”等等。  三、增加体育嬉戏的趣味性  嬉戏应具有肯定的趣味性，在嬉戏中能使人开心，使人感到有意思，能吸引学生主动参与到嬉戏中去。  1、增加嬉戏的竞争因素。  任何竞争都能不同程度地使人处于紧急状态，因而能激发人的活动，调动人的潜在力气。体育嬉戏的竞争是一种开心的竞争，这种开心的竞争是体育嬉戏趣味性的重要来源，在肯定程度上讲，嬉戏的竞争越剧烈，它的趣味性就越强。体育练习中的一些单调枯燥的练习，假如运用竞争的嬉戏形式来进展，经常能收到出人意料的好效果。  2、采纳新奇的动作。  在体育嬉戏教学中，设计和采纳一些与日常习惯不同的或者相反的动作、一些难以协调的动作，可以增加嬉戏的趣味性。例如“鸭子赛跑”的嬉戏，用两腿夹住球跑步的动作，在“仰爬接力”嬉戏中仰身四肢爬行的动作等。从条件反射的角度来说，“喜新厌旧”是人的天性，同样的刺激重复得次数多了，会抑制大脑皮层的兴奋与无意留意的指向与集中，这就是新奇动作使人感到好玩的缘由。  3、适当采纳一些危险性的动作。  危险动作能有效地“刺激”与吸引学生，使人出于自我爱护的本能而消失紧急、兴奋及集中留意力。少年儿童在危险动作中更能表现他们英勇坚决的优良品质，从而在心理上得到满意，在精神上获得欢愉。因此，在体育嬉戏中适当采纳一些危险动作无疑会增加嬉戏的趣味性。固然，这些危险动作应当是恰当的、有惊无险的，要辅以肯定的安全措施，以保证安全为前提，例如走平衡木、爬水平梯、荡绳过障碍等。  4、适当提高动作的难度。  体育嬉戏中采纳的动作一般都是较简洁的，没有什么简单的技术与战术，因此，有时应采纳限制条件、提出要求等各种方法来适当加大动作的难度，以增加嬉戏的趣味性；例如在接力赛跑中增加障碍、追赶嬉戏中的单脚跳等。  四、嬉戏教材教法留意事项  1、留意针对学生的年龄、生理、心理特征，选择嬉戏教材。  例如幼儿的“丢手帕”嬉戏不宜小学运用，小学的“老鹰捉小鸡”不宜中学使用，“跳背接力”不宜女生运用。  2、留意学生的根底、气候、场地、器材等状况，从实际动身，把握好密度和运动强度。  例如：“圆圈躲避球”圈上的同学要用几个球相宜、“智取”规定多少时间完成相宜、“大鱼网”的大海范围多大相宜等等都要从学生根底动身。在嬉戏中要防止密度、运动强度太小，学生心情低落，产生“激而不发”的现象；也要防止密度、运动强度太大，兴奋点过高，产生“激而