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浅谈中学美术反思性教学的实施途径    【摘 要】本文阐述了反思性教学的内涵与特征，提出了教学反思在中学美术教学中的重要性和必要性，针对中学美术教学中存在的问题，结合三个典型的教学案例分析，提出了反思教学的详细实施途径和教学建议。  【关键词】反思性教学 阅历教训 教学思路 教学问题  新课程改革要求“以学生的进展为本”，培育学生的自主学习力量和创新力量，美术课堂教学面临新的尝试和探究，教师应如何优化课堂教学，提高学生的学习兴趣和教学质量呢？我们有必要结合自己的教学实践，从传统的教学模式中创新求变，丰富和完善我们的教学手段，通过教学反思的讨论，开拓一条更有效的中学美术教学之路，从而进一步解决教学实践中的一系列问题，提升教学质量。  一、反思教学的内涵与特征  所谓反思，是指用批判和端详的眼光，对待自己的思想、观念和行为，并做出理性的推断和选择，从而实现自己思想观念和行为的稳固完善及变革。对于“反思性教学”的涵义，我国学者熊川武教授认为：“反思性教学”是教学主体借助行动讨论不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。反思性教学即通过反思“提出问题——探讨讨论——解决问题”。  二、教学反思在美术教学中的重要性和必要性  教学反思不仅是美术课堂教学实施后成败的书面总结，更是教师对自身详细教学工作的检查与评定，准时做好教学反思，是教师快速整合课堂教学信息反应，适时总结阅历和教训，找出教学详细实施过程中的胜利和缺乏之处的重要过程。  写教学反思，可以完善教学设计，形成逆向思维习惯。原来的教案，多年来始终连续注意教学设计和教学过程，忽视教学后的反思，我们应当把课后的教学反思纳入教案之中，这样才是一份完整的教案。由于有了写教学反思的习惯，教师通过逆向思索，每一堂课的质量都有改善，那么，教师的教学力量就有相应的提高，教学的效果就会事半功倍。  长久、准时地写教学反思，能不断提高教学水平，也有利于形成自己独特的教学风格。教学反思，是教师在教学过程中结合自己、学生、学校总结出来的，这样有利于发挥自身的优势和特点，克制自身的缺点，依据教学实际，做到真正意义上教学水平的提高。  三、怎样写美术教学反思  （一）从胜利的教学中总结阅历  每位教师在课堂设计方面，都会从不同的角度和深度去分析教材，把握教学内容，以恰当的方法和表现力去设计教学环节。教学过程中时时会有精彩胜利之处，以独到的见解、典型精彩的示范、富有启发性的提问等等，这些点滴阅历的总结记录，既可作为同类课的借鉴，也能丰富教师的教学阅历，并在以后的教学中不断引用和完善，促进教学水平和教学质量的提高。  案例一：《不同的歌声》——巧设教学导线，串联教学内容  导语：（播放图片和录制好的导游播送声音。）各位团友，我们已经到达了第一站俄罗斯伏尔加河。伏尔加河位于俄罗斯西南部，全长3690公里，是欧洲最长的河流。伏尔加河在俄罗斯的国民经济中，在俄罗斯人民的生活中起着特别重要的作用，因而，俄罗斯人将伏尔加河称为“母亲河”。）  师：关于伏尔加河，美术史上有一幅很精彩的作品是《伏尔加河纤夫》（展现图片），在音乐史上也有音乐家通过歌声来表达情感，我们来听一听（播放《伏尔加河纤夫曲》）。  本课的教学主要是让学生体会美术与民族文化之间的重要关系。笔者结合了青少年乐于承受新事物的心理特点，打破传统的“讲授法”，选择了学生关怀和感兴趣的“环游世界”这一主题来串联整个教学内容，从而激发学生的学习兴趣，唤起他们对异国民族文化的喜爱。  在教学设计的过程中，笔者亲自录制了导游的播送声，作为教学内容的导语。这个导语与本课的主题特别贴切，起到引人入胜的作用。其次，教师熟识的声音从播送里传出来，吸引了学生的兴趣。激发了学生深厚的探究欲望。  （二）从教学失误中查找阅历教训  在教学中即使是高水平的美术教师，也难免有疏漏或缺乏之处，更何况对大局部年轻的美术教师，难免遇到这样或那样的问题。如课堂时间安排不合理，缺乏吸引力，难以引导学生进入佳境，教师讲得多、学生互动少，语言表达的失误，临事处理不当等。对于这些问题我们都应当仔细分析，认真查找缘由，并查找解决问题的方法。可以采纳多种形式取长补短加以改良，避开消失类似的问题，使课堂教学更为科学合理。  案例二：《喜庆吉利的民间美术 剪纸》——乐观听课，反思自我  真实教学情境：