浅议音乐课教学反思.docVIP

浅议音乐课教学反思    中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2022）08-0263-01  音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思性教学则是指运用训练教学的有关理论，对课堂教学的训练理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进展科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。实践与讨论证明，小学音乐实施反思性教学是教师自觉探究解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进教师自我学习，提高业务素养的重要手段之一。  在音乐课堂教学实践中，我通过对教学《龟兔赛跑》这一案例进展反思，详细地分析探究教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。  1.注意音乐与学生生活实际相结合，进展课堂教学内容的反思  课堂教学中要充分敬重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并依据学生的学力水平重组教材，把布满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。在教学《龟兔赛跑》时，我安排了观赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫；其次组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。第一步让学生倾听音乐并思索：这段旋律表现了哪一组小动物呢？其次步问为什么你会认为这是这组小动物呢？此时学生会依据他平常积存的阅历告知我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么浩大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让学生倾听音乐模拟这一组动物走路的情景。这样才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。  2.坚持以学生为主体，增加学生的学习自主力量的反思  上音乐课时，我觉得我只是一味地讲，根本没有留意学生毕竟明白了没有。后来经过反思，我认为音乐教学作为素养训练的重要内容，必需舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使他们在良好的心态、轻松的气氛和开心的环境中潜移默化地承受训练，在教学中做到以学生为主体。为此，教师必需考虑通过何种有效的途径使学生自己动脑想出答案。比方：音乐课本中要求创编歌词便是提高学生自主学习力量的练习，它要求学生自己思索，将新的歌词套到歌曲里面。每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特殊兴奋。因此在音乐课上，教师应当不断制造更大的空间让学生们自主发挥，让学生互动，而最终到达自己的教学目的。  3.教学形式新奇化的反思  在教学过程中，为激发学生有意留意及无意留意，可以采纳多样化形式，在方式方法上，要适合学生心理特征，敏捷多变，力求“生动““好玩“能促使他们从被动学习转到主动参加中来。打破传统单一的唱歌形式，多以听觉、动觉为切入口的训练。教学过程中应依据年龄，精选录像片段，配唱MTV帮忙学生理解感悟，还可以实行边唱边跳，自弹自唱等多种形式，在活动中帮忙学生理解音乐的内涵，树立音乐形象。特殊是民歌教学中，让学生在表演唱中探究地方文化和音乐的关系。比方《森吉德马》由作曲家贺渌汀依据蒙古民歌创作的器乐作品，乐曲分两个不同局部，第一遍观赏时，教师随着音乐起伏波动，示范一些蒙古舞中常用的根本动作，然后学生分成几组进展即兴创编。在前一局部较为缓慢的旋律中，有的同学想象闲适骑在立刻，并做出饱览自然风光的动作；后一局部热闹欢快的节奏下，同学们表演出庆祝解放的场面。在两种不同速度和风格的旋律中，整个教学过程乐观促进了学生想象和创作力量，也加深了同学们对乐曲表现的理解。  4.围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充  几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理动身，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进展科学反思。从胜利的课例中我们应当反思：“为什么胜利？““胜利的理论依据是什么？““教学的设计与过程有什么特色？““如何锦上添花富有创意？“等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们应当反思：“失败的主要缘由是什么？“如：是训练思想还是训练理念的问题，是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能