小学音乐—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(国培微能力认证作业).docx

《阳关三叠》教案 一． 课导入： 以一首唐诗《送元二使安西》为引子 引出古琴曲《阳关 三叠》 二． 课教学： 教师古琴演奏，学生赏识倾听作品《阳关三叠》解决学问点：介绍乐器及乐曲的背景。 古琴在我国的历史 生疏古琴 作品简析 从朗读歌词开头，让学生体会古文的语速及含义 赏识过程中体会歌曲心情速度等三． 拓展延长 赏识《阳关三叠》 了解我国古代传统乐器古琴的制作工艺四． 小结 这节课的学习让我们了解古琴和古乐，通过赏识《阳关三叠》更是让我们感受到了自古诗歌不分家及古琴文化的博大精深， 我们作为华夏的将来更有责任和义务了解古琴并传承优秀古代文学艺术 小学音乐 微课设计方案 作者信息 姓名 单位名称 微课信息 微课名称 《京剧脸谱》 京剧作为音乐课程的重要内容走进中小学生课堂，是在教育界开展课程改革、推动素养教育的大背景下进展的，这一举措大大丰富了中小学艺术课的内容。作为音乐课程的实施者、参与 选题意图 者，我们要让古老的京剧艺术富有制造性地走进兴的音乐课程，发挥音乐课程的学科优势，使我国古老的京剧艺术根深叶 茂，日久常。 内容出处 内容选自人音版六年级第十一册第四单元《京腔京韵》 适用对象 音乐学科 六年级 教学目标 １．了解京剧的产生，知道京剧是我国的国粹。 ２．了解在京剧中脸谱有很多颜色，这些颜色都有肯定的含义， 并能区分人物的性格特征。 ３．通过画画脸谱、感受作为一个中国人的骄傲感及民族自信念。 教学用途 制作方式(可多项选择) □课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 □拍摄 □录屏 □演示文稿 □动画 □其他 微课设计过程及设计意图 教学过程 设计意图 〔请在此处以时间为序具体描述微课程的全部环 节〕 〔请在此处说明你为什么要这样安排或选择〕 一、 教师讲解京剧的产生和京剧的特点。 京剧：产生于北京。有二百多年历史。音乐根底是徽调和汉调。音乐以皮黄腔为 主。剧目极其丰富。其中以《空城计》， 《铡美案》，《玉堂春》等最为著名。建国以后，创作了一些反映现代生活的剧 目，被称为现代京剧。在唱腔，乐队表演 形式上都有所更和提高。著名剧目有 《红灯记》，《杜鹃山》，《海港》， 《智取威虎山》等。 京剧的特点是：博采众长，为唱，念做， 打的综合艺术，具有集中，概括和夸大的特点，表演上富于鲜亮的舞蹈性和猛烈的节奏感。剧中有很多行当，被称为生， 旦，净，末，丑 二、 介绍京剧的脸谱。 在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化装艺术。这种用来化装用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。京剧中的脸谱通常用于“净角”和 “丑角”两大类人物形象的化装上。生、旦角很少用。 三、 讲解京剧中脸谱中的颜色的含义。京剧脸谱的颜色格外丰富，主色一般象征某个人物的品质、性格、气度。 红色——表现忠贞、勇敢的人物性格， 如：关羽。 蓝色——表现刚毅、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。 黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人 对我国的戏剧、国粹有个大致的了解。 让学生了解京剧中脸谱是京剧特有的舞台化装艺术。 让学生了解京剧中的脸谱颜色的含义 物形象，如：包公。 白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。 绿色——代表坚韧、急躁的人物形象。如：武天虬。 黄色——代表枭勇、凶狠的人物，如：宇文成都。 紫色——表现刚正、稳练、冷静的人物。金、银色——表现各种神怪形象。 四、学生运用已经把握的京剧脸谱学问自己设计脸谱。 通过练习让学生进一步了解京剧的脸谱， 并感受京剧的魅力。 设计亮点： 在本节课的教学中，我利用多媒体教学手段，为学生制造了一个直观、生动的教学情境，直观地赏识到脸谱明媚的颜色和丰富的图案，通过赏识、讲解、学生亲自参与等环节，拉近了学生和国剧之间的距离，使他们充分感受到了传统艺术的魅力。整堂课气氛活泼，学生心情高涨，收到了较好的教学效果，引发了学生对京剧艺术的古怪心和兴趣，使他们在古怪和兴趣的驱使下，乐观主动、开心地学习。 《驾着马车上市场》教学设计 教材分析： 《驾着马车上市场》是一首轻松、欢快的少年儿童歌曲。歌词撷取“少年在爸爸的帮助下，驾着马车赶往市场”这一特定场景的心里感受，真挚而自然。歌曲为自然大调式，2/4 拍，两段体构造。每个乐段均由四个乐句组成。第一乐段是一个陈述性乐段。好玩的是，这一乐段的前两个乐句与后两个乐句分别承受“同头换尾”的创作手法，而且后两个乐句是前两个乐句的自由模进。这使音乐形象既统一又简洁记，并且传神地刻画出车轮滚动的艺术形象。其次乐段是一个二部合唱，由四个乐 句构成的方整性乐段。只是在歌曲完毕处，两小节的小过门后又增加了两小节的补充终止。第一、其次乐句与第三第四乐句为重复关系，只是完毕音不同。 学请分析： 八年级的学生根本把握了简洁识谱的力量，能很快的分析歌谱， 为本节课的学习奠